“不过是问个作业，
竟然被老师教育了一顿，
气得我一晚上都没睡着！”
最近，一位小一新生妈妈的吐槽，让群里瞬间炸锅了：
“这要是在国内，
老师天天把作业发群里，还各种督促家长打卡。”
“新加坡的老师也太不管事儿了吧！”
事情是这样的——
这位妈妈的儿子刚上小一，有点调皮。新加坡小学小一作业不多，偶尔布置一次，孩子总是记不清楚内容。
没有家长群，写邮件太慢，她只好通过其他家长辗转要到了班主任的手机号。晚上8点多，发了一条WhatsApp信息：“老师，今天有没有布置什么作业？”
老师很快回了信息，但并不是作业内容，而是这样一段话：
“每个学生都有handbook，家长应协助孩子养成自己记作业的习惯。”
每个学校的handbook设计都差不多，最大的作用是进行家校沟通和让孩子记录作业。
这位妈妈说，事情到这里，自己已经有些生气了，你是老师，每次布置作业不该提醒孩子拿出handbook记作业吗？我又不在当场，光在家提醒有什么用？
更让她生气的是，这位老师还贴上了一条新闻链接，标题赫然写着：“陈振声：教师不是为家长服务的，而是家长在孩子教育路上的合作伙伴。”
至于当天的作业是啥？
老师从头到尾都没提半个字。
这位妈妈气得一晚上翻来覆去睡不着，也为孩子的未来担忧：不过是问个作业，至于这样怼我吗？教育部长还叫家长不要越界，老师这样没有责任心，孩子未来可怎么办？
教育部长到底说了什么？
新加坡教育部长陈振声多次公开呼吁，家长与老师的沟通要“有边界、有节制”。
在接受媒体采访和与公众的对话中，他特别提醒家长：不要以“客户心态”来面对老师。
“我们不能把老师当成‘我要求什么，你就必须立刻回应’的对象。孩子和父母相处的时间远远多于在校时间，‘父母是孩子的第一任老师’，而老师的角色，是在成长中给予协助与指导。”
他还强调，家长不能用“不合理期待”，过度干扰老师的工作和生活：
教师不必提供私人手机号码给家长；
日常沟通应通过学校的电邮与电话进行；
除紧急情况外，教师在课外时间不需回复家长信息。
至于为什么这么规定，陈振声举了个例子说明：
“正常工作日，老师从早上七点半开始上班。如果不是紧急事件，下午五点后不需要再回信息，尤其是像‘孩子明天该穿哪件T恤’这种无关痛痒的问题。”
在他看来，教师的两大核心任务应当被尊重——“关爱学生”以及“帮助他们成长”。
要是老师的时间和精力都被无休止的信息轰炸消耗掉，他们反而难以履行帮助学生全面发展的职责。
“重要的事情，我们当然全力以赴；但不重要的事情，我们不妨慢些回、换种方式处理。”
在新加坡，尊重教师的时间，不只是礼貌，更是制度。
陈振声的多次发言，引发了轩然大波：
家长努力托举孩子，想要多问问，多帮帮孩子，情有可原。但老师因为教学以外的家校联络太频繁、绷不住辞职也屡见不鲜。
自从新加坡教育部的新规定之后，不少老师拍手叫好：新加坡终于不再提倡服务型教育了！
“我曾经凌晨收到家长愤怒的信息，说孩子晚饭时哭了，说老师在学校对他很凶。其实我只是请他安静一下，别总是打断课堂。可能说话大声了一点，毕竟小声他根本不听。”
“常常有家长发信息问：今天有作业吗？要不要带水彩？明天是不是有小测验？你问的这些，孩子不是都能自己回答吗？”
“我不怕学生提问，我怕家长追问。成绩不理想，立刻要复查试卷，甚至找议员帮忙。我们是老师，不是机器人。”
“有家长三次打电话给我，要我给他的孩子换座位。第一次是嫌同桌调皮，第二次是觉得同桌成绩不好会带坏孩子，第三次是说同桌太优秀让自己孩子有压力。我已经不知怎么安排了。”
“还有家长三更半夜发短信息来投诉，为什么她的孩子没被选中参加某某活动？为什么别的孩子可以。”
“有家长要求我每天汇报孩子当天做了什么、学到什么、如何能学得更好。这份‘报告’必须每天晚上10点钟准时通过短信发给她。”
但也有不少父母觉得自己很冤：在成绩的高压锅下，谁能忍住“不越界”？
“我们也不想晚上发信息，但白天在上班，下班才能空下来处理孩子的事。难道家长就不累？”
“发邮件好几天才回复，不打电话WhatsApp发信息，怎么联系老师？”
“孩子穿错衣服，写错作业，忘记拿什么东西，都会被老师骂，会被同学嘲笑，不问老师问谁？”
另一位爸爸则表示，他可不想联系老师：“我每次接到老师电话，手都抖。不是作业没交，就是打架了。老师一打电话，我心跳都加速。”
也有家长很坦白：“我知道我控制欲太强。上次孩子说‘老师批错我的词语搭配’，我立刻截图发给老师要求解释。后来才知道，是孩子自己读错题。我也不想，但是整个新加坡社会，周围的家长都是这样，你自己不可能不焦虑。”
被家长“围攻”的不止是老师
连教育部长也中招了
在一次“与民众见面”活动中，新加坡教育部长陈振声分享了一段经历：一群家长集体找到他，要求为孩子的考试成绩重新评分。
他跟家长们解释——重新评分是可以的，但必须由独立教师小组执行，结果可能会上升，也可能下降或维持原状，而家长必须接受最终结果。
“我讲完后，他们一个个看着我，眼神就像在问：‘怎么会这样？’”
陈振声随即抛出一个问题：“你们的孩子知道你们今天来见部长，为他们申诉考试成绩吗？”
他说，这类‘代办式’的家长行为，表面是替孩子出头，实际上却可能传递出这样的信息：遇到问题，不必自己解决，只要让爸爸妈妈出面就好。
“孩子可能只是感到有点点不公平，但一旦知道父母直接找到了教育部长甚至要求干预，他们学到的是什么？”
陈振声担心，这样的做法削弱了孩子面对挫折的韧性，也错过了教育孩子承担责任、自我调适的机会。
“我们的目标，是帮助他们在压力中学会成长，建立自信。教育不是避开挑战，而是学会应对挑战。”
他说，新加坡很多父母太急于为孩子扫清障碍，却忽略了，真正的成长恰恰是从这些障碍中走出来的。
“在制度严密、安排周到的体系下表现出色是一种能力，但在更开放、变化莫测的现实世界中也能生存得好，那才是真正的教育成果。”
父母冲在前线，事事替孩子出头，孩子却学不会自己打仗。这种“过度保护”，说是爱，其实有时候是成长的阻碍。
那么多情绪，源头到底是什么？
在这些看似冲突的对立面背后，其实家长和老师都很累：老师在越来越高的社会期待下努力维持秩序，家长在竞争激烈的体制中努力不让孩子掉队。
尤其是在新加坡这种盛产“怕输”的高度教育焦虑社会里：
N2要不要上Phonics班？
小一能写多少个单词，能不能认600个华文字？
小四要不要开始准备PSLE？
报托管会不会把孩子带坏？
小二才开始补习会不会太晚？
家长怕输在起跑线，怕输了PSLE进不了好中学、孩子再也跟不上同龄人的高度，老师怕被家长投诉，怕一天到晚管完学生还要管家长，大家都在“怕”，谁来真正安心教书育人？
那我们能怎么做？
左不是右不是，到底怎么才能控制住自己不越界，又能够培养一个自立自强的孩子？辣妈整理了几个建议：
✅ 建立“互信”的关系
把老师真正当育儿队友。相信老师的专业，沟通的时候也请让老师相信你不是在找茬。小事不急于纠正，给孩子自我成长的空间。
✅ 先问孩子，后问老师
很多信息其实孩子是知道的。如果他不记得，可以借此教他记笔记、查student handbook，而不是直接代劳。很多同学都住学校附近，也可以让孩子问一下住得近的同学。
✅ 看到老师也是“普通人”
老师也有父母、配偶、孩子、生活，不是天生抗压的“圣人”。适当放松，积极配合。毕竟，教育不是一个人的战斗。它是家庭与学校、焦虑与信任之间，一次次练习出来的默契。
教育的本质，是信任。 不是事无巨细的“盯”，也不是高高在上的“管”。 而是我们家长和老师，一起成为孩子身后那双愿意扶，但不抢走方向盘的手。
姐妹们
你曾在非工作时间联系过老师吗？
你觉得什么样的家校沟通是合理的，什么又算是越界？
如果你是老师，你希望家长怎么做？
