如果新加坡是一名学生，那应该是个学霸，不只在科学、数学和阅读等方面称霸，就连在“国际化素养”（Global Competence）这个新指标中位居榜首。
国际化素养是什么？简单来说，国际化素养就是有关全球性课题的知识、技能、价值观和态度。国际化素养越高就越能成为一个良好的世界公民，是全球化世界中至关重要的素质。
经济合作与发展组织（OECD）每三年会进行国际学生评估项目（Programme for International Student Assessment，简称PISA），2018年在科学数学等“硬技能”之上，首次加入“国际化素养”作为评估项目。来自本地中学的6676名15岁学生参与了调查，新加坡学生在27个国家和地区中得分最高。备注：2021年的评估结果还未揭晓！
本地学生的国际化素养为什么会比其他国家来得高？在哪方面有待进步？
学生自觉认知适应能力不强 无法应变不同情境
学生自觉认知适应能力不强 无法应变不同情境
虽然本地学生基本上懂得与其他文化的人交流，但他们自己觉得在应对不同文化环境和陌生情况时，认知适应能力不够好，在这方面的表现就比OECD平均来得低。只有一半的本地学生觉得能适应新文化和不寻常的情景。
教育部认为，这可能因为本地学生与其他国家的学生相比，自信心相对不足或比较谦虚。但他们觉得，调查显示学生们其实是有这方面的知识和能力，应该有更大信心。他们表示，接下来或许让学生有更多元的学习机会和接触新挑战，培养学生在这方面的自信心。
大致了解国际课题 但对不同课题的熟悉度不一
大致了解国际课题 但对不同课题的熟悉度不一
本地学生对国际课题大致上还算了解，但对于某些课题的认识比其他课题来得高。比如，本地学生对于全球暖化这个课题非常熟悉，在科学、地理和社会知识（Social Studies）课程都有接触，因此教育部对于学生了解这个课题不感到意外。
然而碰到本地课程较少接触的贫困和国际纠纷等课题时，学生们的认识就低于OECD平均了。教育部指出，课程时间有限，而国际课题又那么多，教育部只能把他们认为最迫切或与本地学生较相关的课题，选择性加入课程内，但也会随着课题重要性的演变来更新课程教材。
除了从学校课程学习到的知识，调查也显示有四分之三的本地学生会通过面簿或推特了解国际时事，有53%的学生也会定期阅读与国际社会课题相关的网站。
跨文化交流技能好 本地双语制度有功劳
跨文化交流技能好 本地双语制度有功劳
与不同文化的人沟通这方面，本地学生的表现也不错，懂得使用不同沟通技巧跟语言不通的人对话。PISA调查报告指出，在这方面表现良好的学生一般会多种语言，也与来自其他文化背景的人有接触，而新加坡就符合这两点。教育部说，本地的双语政策和各种语言计划让学生能掌握两种或更多的语言，有助促进与文化背景不同的人对话。另外，73%的学生也会在学校和朋友圈中接触来自其他国家的人。
本地学生也懂得尊重和尝试了解不同人的观点。有73％的本地学生要更好了解朋友时会尝试站在对方的角度，比OECD平均的64％高。66％的本地学生表示碰到意见不合时，会尝试了解每个人的观点再作出决定，OECD平均则为59％。本地学生对来自其他文化背景的人也非常尊重，超过八成的学生会尊重他人，比OECD平均高。
采取行动影响世界 本地学生相信自己有能力
采取行动影响世界 本地学生相信自己有能力
调查发现高达87%的学生把自己视为世界公民，也有76%的人相信他们的行为能影响其他国家的人。至于自己是否觉得能为解决世界问题尽一分力，71%的本地学生赞同，远比OECD平均的57%来得高。
除了观念积极，调查也问了学生在可持续发展和集体福祉采取了什么行动。在八种行动当中，本地学生平均采取了3.7个行动，比OECD平均的3.5稍高。本地学生最常采取的行动包括减少家里用电（83%），以及通过社交媒体了解时事（74%）等，最少采取的则为参与促进性别平等的活动（29%）、为政治、道德或环境原因抵制企业（25%），以及签署与社会和环境相关的请愿书（21%）。
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