新加坡讯：教育部长李毅聪提议将人工智能（AI）工具引入小学四年级课堂，这一举措引发数字健康教育专家的深切忧虑。专家警告，AI的引入不能只看其提升教学效率的表层价值，更需深思其对孩子认知与情感发展的长远影响。
《海峡时报》论坛来信中，Village Consultancy创始人罗佩雯女士回应了李部长的最新表态。李部长曾在《海峡时报》教育论坛上表示，AI对低龄学生的引入将“保持有限、严密监督”，并强调学生不仅要学会使用‘横向’AI工具，更要掌握‘纵向’应用中的深度判断力——这才是真正的变革关键。
他特别指出，AI将仅从四年级开始引入，且处于“低接触”状态。
但罗女士认为，问题的核心不应仅聚焦于课堂效率或学习成果的提升。她援引神经科学的研究指出，10岁左右的孩子正处于专注力、自控力、判断力与毅力等核心能力的关键发育期。这些基础能力，直接决定他们如何学习、如何理解世界。
她担忧，过早引入能“秒回答案”、大幅降低思考负担的AI系统，可能像“数字拐杖”一样，削弱孩子独立思考与克服困难的能力。
她以社交媒体的兴起为鉴：当初社交平台席卷全球时，青少年保护机制都是在普及之后才姗姗来迟，最终导致注意力涣散、睡眠障碍、亲子关系疏离等长期后遗症。如今，多国已开始立法限制16岁以下青少年对科技平台的数据访问权限。
罗女士还援引联合国教科文组织2023年发布的指南，强调教育领域亟需对生成式AI加强监管，包括：保护学生数据隐私、强化教师AI素养培训，以及建议将AI工具的使用门槛设为13岁。
她强调，家长并非反对科技，而是希望孩子在数字时代健康成长。她抛出一系列关键问题：学校将收集哪些学生数据？数据保存多久？第三方供应商能否接触？教师是否接受过AI监督培训？家长是否拥有“拒绝权”——若认为孩子尚未准备好，能否选择不使用AI？
罗女士呼吁：在AI全面进驻教室之前，孩子们的未来，值得父母们获得一份清晰、透明、有保障的答案。
