新加坡訊：教育部長李毅聰提議將人工智慧（AI）工具引入小學四年級課堂，這一舉措引發數字健康教育專家的深切憂慮。專家警告，AI的引入不能只看其提升教學效率的表層價值，更需深思其對孩子認知與情感發展的長遠影響。
《海峽時報》論壇來信中，Village Consultancy創始人羅佩雯女士回應了李部長的最新表態。李部長曾在《海峽時報》教育論壇上表示，AI對低齡學生的引入將「保持有限、嚴密監督」，並強調學生不僅要學會使用『橫向』AI工具，更要掌握『縱向』應用中的深度判斷力——這才是真正的變革關鍵。
他特別指出，AI將僅從四年級開始引入，且處於「低接觸」狀態。
但羅女士認為，問題的核心不應僅聚焦於課堂效率或學習成果的提升。她援引神經科學的研究指出，10歲左右的孩子正處於專注力、自控力、判斷力與毅力等核心能力的關鍵發育期。這些基礎能力，直接決定他們如何學習、如何理解世界。
她擔憂，過早引入能「秒回答案」、大幅降低思考負擔的AI系統，可能像「數字拐杖」一樣，削弱孩子獨立思考與克服困難的能力。
她以社交媒體的興起為鑑：當初社交平台席捲全球時，青少年保護機制都是在普及之後才姍姍來遲，最終導致注意力渙散、睡眠障礙、親子關係疏離等長期後遺症。如今，多國已開始立法限制16歲以下青少年對科技平台的數據訪問權限。
羅女士還援引聯合國教科文組織2023年發布的指南，強調教育領域亟需對生成式AI加強監管，包括：保護學生數據隱私、強化教師AI素養培訓，以及建議將AI工具的使用門檻設為13歲。
她強調，家長並非反對科技，而是希望孩子在數字時代健康成長。她拋出一系列關鍵問題：學校將收集哪些學生數據？數據保存多久？第三方供應商能否接觸？教師是否接受過AI監督培訓？家長是否擁有「拒絕權」——若認為孩子尚未準備好，能否選擇不使用AI？
羅女士呼籲：在AI全面進駐教室之前，孩子們的未來，值得父母們獲得一份清晰、透明、有保障的答案。
