不知不覺，叮噹也已經三歲多了，身邊的朋友時不時會問我是否在關注小學的事情。
有時帶著孩子在路上，會收到好多教育中介機構的傳單。除了本地的私立學校，還有香港的，甚至新加坡的。
本來還覺得為時過早的我，也不禁倍感壓力。
前些天和朋友們聚會，聊起孩子的教育，我更深刻地感受到，現在的孩子，壓力遠超想像。
國內教育全民焦慮的環境下，她們嚮往香港和新加波的教育，但是那邊的教育會更好嗎？
01
去年看過一部香港的紀錄片《沒有起跑線》，真是讓我切身體會到了什麼叫做「瘋魔」。
開篇就有一段話：
「不知從何開始，我們這一代人被按在了同一條線上——贏在起跑線。人人都在同一條跑道，競爭，比較，永無休止。有人說，這種瘋狂競爭，你不找它，它也會找上你。」
▌怪獸父母
在香港，有些父母讓孩子一天上兩個幼兒園。早上去政府發放學券的幼兒園，享受免費資源，學粵語；下午就自費去國際班，學普通話和英文。
只花一份錢學兩文三語，完美！
用培訓班塞滿孩子的空閒時間。鋼琴八級都沒啥用了，越罕見的樂器越好，最好小學前就達到表演級。
用計時器輔導孩子做作業，中途去上廁所，無論大小便只能在三分鐘內。
最誇張的是一個懷二胎的媽媽，為了讓孩子趕上學校的招生時間，從排卵日就開始計算，找好最佳受孕時間，可謂是贏在射精前，贏在子宮裡.....
▌只懂輸贏的孩子
在父母高強度的「操練」下，孩子們看起來的確很優秀。
有些二年級學生能熟練掌握兩文三語，輕鬆搞定基本電路模型。
放學後還參加各種活動，游泳、樂高、舞蹈，甚至編程啦，簡直是全能小天才。
但這些讓人隱隱有些擔憂。
有個小女孩，才四年級，內驅力很強，非常上進。
不過她的價值觀都建立在輸贏上：
因此她每天都拚命鞭策自己學習，生怕有一點退步。
好多家長或許會覺得，這孩子多省心啊。但值得警惕的是，這樣的孩子，沒有學會讚揚別人的好，也沒學會面對自己的「輸」。
一旦引以為豪的成績接二連三遭到挫折，帶來的打擊難以計量。
強中自有強中手，又有誰能保證次次拿第一呢？
▌教育資源的分配不公
家長們也不是一開始就願意當怪獸父母，有一個父親說得好，這場集體的推娃行為，就像喪屍病毒，沒有家庭能獨善其身。
一個如此普遍的現象，根源或許在制度上。
香港雖有幾百所中小學，但是優秀的資源，集中在一些名校上。
一些有名的國際學校和直資中學，每年進入美國常青藤或是英國牛津、劍橋的人數足以秒殺內地所有重點高中。
官立學校里也有大量的名校，學生歐美名校或本地重點大學的青睞。
（香港學校主要的構成）
由於香港盛行小班教學，小學每班人數少則十多個，多則二十多個。因此家長們即便是翻山越嶺，通勤一兩個小時，也要爭奪名校資源。
▌沒錢沒人脈讀不了書？
香港幼升小基本上有三輪。
第一輪，報名私立/直資小學和國際小學，只要學校通過就可以入學。
有的名校競爭太激烈，連直資的幼兒園都成香餑餑，甚至50萬港幣才能得到一個面試機會。
第二輪，是向心儀的官津學校申請，在香港，官津學校大部分受學區限制。
好的校區，每平方米大概30萬以上；若是租房，實用80平米的租金常常不低於4萬/月，實用30多平米的租金也不低於2萬/月。
如果申請的學校中，有兄弟姐妹在該學校就讀，或父母在該小學就職，那麼這部分人就必獲錄取，名額高達30%。
一些家長為了獲取這樣的名額，甚至排著隊去學校應聘校工。
美國名校雖然也有優先照顧校友的潛規則，但將「世襲制」赤裸裸寫進政府公文的，似乎只有香港了。
若第一二輪都不獲錄取，就參加政府組織的官津小學的隨機抽籤派位，但符合家長期望值的機率不高。
因此部分家長選擇帶孩子去學校進行「叩門」面試，作最後的爭取。
但名校往往會收到幾百份申請，競爭非常激烈！這時，優秀的學習基礎和五花八門的培訓證書就派上用場。
有統計顯示，香港家長，平均為孩子報5.6個培訓班，最多的11個。
家長除了送孩子去學習技能，培訓班也成為孩子建立人脈的試驗場。
好不容易進入學校，老師們卻當起甩手掌柜，把家長們往培訓班裡推。
除了學業之外，一些學校還布置各種各樣的課外親自互動。
比如，突然要求孩子們提供和家長一起旅遊的照片。
有時要求提供一些例如生日聚會的表現等等。
無形之中也興起家長的攀比之心。你去日本旅遊，我就要去瑞士；你辦生日請了20個人，我就要請50個....
為此，好多父母長期處於抑鬱狀態，常為一點小事發脾氣，甚至想自殺，不斷感慨養娃不易。
在紀錄片里，幾個媽媽粗略統計，要供孩子讀到大學畢業，起碼需要500-800萬港幣。
一些父親甚至懷疑瘋狂的背後，是一場商業的陰謀。
不否認，在高強度的推娃中，香港孩子在早期領先大部分內地孩子，這對如今的家長們是巨大誘惑。
這場焦慮戰爭似乎是沒有盡頭。
02
香港這麼可怕，其他地方如何？
叮噹幼兒園同學過生日，和媽媽們說到新加波教育。有媽媽說想花160萬買個移民，然後舉家搬過去。
我當時第一反應是，真的有必要嗎？
上網查了查資料，新加坡的教育制度的確讓我有另一番感受。
新加坡，和香港一樣是彈丸之地，自然資源匱乏，卻是世界經濟強國。好多人認為，它成功的秘訣在於教育制度。
在考察學生各項能力的PISA測試中，新加坡常年霸榜。
這個小國，從建國之初就有深深的危機感。相比於周圍其他國家，新加坡唯一依仗的資源只有人口。
為了充分利用勞動力資源，政府極為重視教育。這種將教育作為國家生死存亡關鍵的理念，貫徹到了全體國民的骨髓深處。
它教育如此的發達，我想有幾方面原因。
▌政府的高度重視
新加坡在財政預算中，教育經費支出居於第二位，僅次於國防開支。
這些錢除了用來整修基礎設施，更多用在人身上。
首先是打造優良的教師隊伍。除了待遇豐厚，還會給予教師足夠的培訓和上升空間。
相對的，教師必須專業知識過硬。據統計，新加坡基礎教育中的數學老師，有超過四分之三畢業於數學系。
除了學校的考核，學生也有投票機制，促使老師不斷調整自己的教學方式。
其次，提供給學生大量的助學金。
新加坡本國公民，從小學到高中的公立學校，學雜費基本都是免費的。
而在大學，連留學生都有機會申請助學金，報銷50%-75%的費用。當然，留學生有條件（畢業後留在新加坡工作3年）。
▌注重綜合能力
新加坡的官方用語是英語，中文作為第二外語教學，除此之外更鼓勵學生學第三外語。
從中學三年級開始實行選課制，豐富的課程設置給學生多樣化的選擇，沒有主次之分，促進學生髮展自己的興趣。
大部分中學生畢業時要參加新加坡劍橋O水準考試，含金量極高，可以直接申請海外大英國協國家的初級學院或大學預備班。
另外，新加坡中小學實行「半日制」教學，學生中午放學後會參加課程輔助活動(CCA)，包括體育、藝術、音樂、野外生存等，學生可以根據自己的愛好加入不同的團體。
這些活動會經常進行交流和比賽，與升學掛鉤，旨在激發孩子們不同的興趣和能力，引導綜合能力的提升。
▌獨具一格的分流制度
新加坡前教育部長坦言：「我們崇尚的理念是每個人都必須接受教育，發揮全部潛能，但這並不是說，每個在新加坡出生的孩子，都要接受大學教育。」
所謂分流制度，其實就是提倡「不平等」。
它基於因材施教的理念，按學生的能力、特質、性向等，將學生分流到不同的教育機構、課程或方法去接受教育。
