學生完成小學課程後，將進行小六會考。按成績報讀中學時，有三種程度有別的課程：快捷、普通（學術）和普通（工藝）。
學生升讀中學後，可根據自己的學習能力改變課程。例如由普通升到快捷課程。不同課程的學生可以用不同時間完成O水準、N水準和A水準三階段，進入大學。
還有的學生依據成績和興趣特長，會被分到藝術、體育等院校，進行職業化的教育。
在這個制度下，不同能力的學生可以隨著課程有不同的公開試和升學目標，出路相對清晰。
一切看起來井然有序，但新加坡學生的焦慮度，卻超過了中日韓三大學業壓力大國。
▌強調精英主義背後的危機
總體來看，整個社會能上大學的人仍是少數，這意味著能成為所謂精英的人也是少數，新加坡人也堅信這一點。
從小學開始，五花八門的評估、分流，實際是通過成績將優等生，差生層層隔開，和中國分快慢班無本質區別。
學業頂尖那批人，可以進入六年直通班（俗稱天才班，錄取率僅1%），有更多關注和自由空間，還可以跳過中考，直接參加A水準考試，進入大學。
而其他學生則需經歷七八年的中學教育，才有機會讀大學。
有經歷過該模式的網友表示，大部分普通班的學生，都進了技校，好一點的去了理工學院，絕大部分根本進不去高中。因為學校的課程就不是為了上高中做準備的。
一次小學考試完全決定人生走向，扼殺那些可能後期凸顯才能的孩子，這正是分流制度的殘酷。
另一方面，還加劇了階級分層。有些優等生，甚至會歧視普通班的學生。
除此之外，中小學「半日制」的教學方法，大量學生為了應付可怕的分流考試，只能在放學後去補習班學習。
孩子早上出門，下午做課外活動，晚上補習，比上班族辛苦多了。
在這種高強度的課業壓力下，新加坡的孩子取得了令人矚目的成績，同時也壓力爆表。
▌世界第一也要改革
民眾的呼聲促使新加坡不斷改革，今年的兩大政策堪稱大刀闊斧。
3月，新加坡教育部宣布：首先，延續了近40年的中學分流制度（快慢班）將被取消。
教育部將從2024年起，在中學全面推行科目編班分流。
所謂科目編班，是讓學生根據自己能力，修讀不同的科目級別。
當然，剛進入中學的學生，所修讀的科目級別取決於小六會考成績，但之後可以憑藉校內考試成績，修讀更高級別的科目。
其次，劍橋O水準（中學四年班）劍橋N水準（中學五年班）將停考。
（圖片來自新加坡眼）
2027年，新加坡將進行全國統一考試，成績單上會列出學生所報考的科目和級別（G1/G2/G3）。
這也是取消分流制度之後的配套措施，屆時，將會考驗新加坡改革之後的成效。
我很佩服新加坡這種敢於反思，敢於改革的精神。即使已經做到了世界第一，仍然在不斷地調整，適應世界的發展。
03
在中國內地，大部分家長也是一樣的狀態。
2017年，中國新聞周刊曾針對教育焦慮的問題做過一次專訪。
一對上海夫婦，畢業於名牌大學，就業於世界五百強。他們擔心孩子的天分沒得到充分發揮，又擔心孩子學無所成，無論是上幼兒園還是小學，夫妻倆都詳細討論、力求周至。
「當別人在朋友圈炫耀說，他家孩子已經造出幾十個核彈了，你的孩子卻還在研究土法制地雷，你會不會焦慮？」
這位父親坦言說，就算不被四通八達的網絡信息所左右，也無法抵抗親朋好友、同學家長的質疑。
為了減輕這種焦慮，於是選擇瘋狂推娃，過程堪稱一場軍備競賽。
但瘋狂推娃就能保證一馬平川了嗎？
紀錄片里那個香港媽媽，孩子有一摞證書，卻被8家名校拒絕，因為別人的兒子更厲害。
香港著名媒體人屈穎妍在《怪獸家長》提到：孩子們一屋子證書，卻沒有一張是學做人的。
丹媽今天分享香港和新加坡的教育模式，並不是否定競爭，而是讓大家看到，這種集體焦慮恐怕是我們這一代的孩子逃脫不了的。
但我們父母在這場瘋狂中，是否能停下來想一想，這場一直以全速來奔跑的馬拉松，到底孩子能堅持堅持到多久呢？
「贏在起跑線」「要做人上人」，殘酷競爭的最後，孩子們剩下的是什麼？
我們是不是該按下暫停鍵，好好思考什麼才是對孩子最好的教育，一個人成長的價值是什麼，僅僅是考名牌大學，掙大錢嗎？
也許孩子真正的價值，體現在他們是什麼樣的人。
家長除了推娃之外，也許更應該幫助孩子建立正確的三觀，幫助他們發掘的興趣和潛能，幫助他們找到一條適合自己的道路。
在進入社會時，他們才能夠正確地看待自己，清楚自己的強項，並貢獻自己的一份力量。這也是我最想看到的結果。
