新加坡訊——教育部長李智升於3月3日表示，隨著人工智慧（AI）日益深入課堂與職場，學生必須牢牢紮根於批判性思維等基本能力。他特別警示教育界警惕「認知外包」現象——即讓學生過度依賴機器替他們思考，即便當前師生都被鼓勵使用AI學習工具。
李智升在CNA《新加坡今夜》節目中表示：「AI將帶來巨大機遇，同時也伴隨劇烈衝擊。我們的目標是確保下一代能從容應對這樣的世界。」
當天早些時候，教育部在國會宣布了一系列年度支出計劃，其中包括為從小學到高等教育階段的學生全面引入AI相關課程，以幫助他們適應技術變革並培養關鍵技能。
年齡適配的AI學習路徑
李智升指出，教育部將根據年齡層量身定製AI教育策略。對於小學一至三年級的低齡學生，將採用「高度受控的技術使用」方式，包括輕度接觸AI。他解釋道：「這個年齡段的孩子通過觸覺體驗學習效果最佳，例如戶外探索與實地參訪。」
從四年級起，學生將在嚴密監督下學習如何使用AI工具，理解其功能邊界。AI技術也將整合進「學生學習空間」（SLS）等平台，實現個性化學習支持。
在中學階段，學生配備個人學習設備後，將被鼓勵更獨立地使用AI，同時警惕認知外包的風險。而在高等教育機構中，AI工具將深度融入各學科教學，並與產業界緊密聯動，確保學習內容的現實相關性。
學生如何學習AI？「四學」框架
李智升提出指導新加坡AI教育的「四學」理念：
第一，了解AI——掌握其能力與潛在風險； 第二，學會使用AI工具——尤其在行業日益依賴自動化流程的背景下； 第三，與AI共同學習——利用AI增強學習過程，但避免對其產生依賴。「我們希望學生和教師使用AI來輔助思考，而非讓AI替他們思考。否則，雖然能獲得答案，卻未能真正學習。」他強調。
（圖：2024年1月31日，曼朱斯里中學二年級學生學習使用ChatGPT修訂作業。攝影：CNA/Eugene Goh）
第四，也是最重要的——超越AI學習。「我們的孩子不僅要學會使用AI，更要成為駕馭AI的主人，在這些工具創造無限可能時，仍能堅持道德判斷。」李智升說。
針對有人擔憂AI會削弱基礎知識的重要性，他明確反駁：「恰恰相反，正因為AI潛力如此巨大，我們更需為孩子打下堅實的基礎。」他強調必須培養學生「整合信息、創新思維、適應性思考與批判性思維的能力，並鍛鍊道德良知與智力韌性」。
給家長的建議
展望未來，李智升將2010至2024年間出生的「Alpha世代」稱為「AI原住民」，與他所稱的「數字原住民」Z世代形成對比。「家長和成人必須理解AI的陷阱，更要看見其巨大潛力——我們目前僅觸及冰山一角。」
他指出：「下一代將如魚得水般自如運用AI，但我們必須警惕其對認知、效能與道德判斷的深遠影響。」
他呼籲學校與家庭緊密協作，在為孩子設置安全邊界的同時，賦予他們探索AI可能性的自由。「所有這些變革，都只是邁向未來的第一步。」
精英教育計劃逐步退出歷史舞台
李智升還回應了備受關注的「天才教育計劃」（GEP）退出事宜。該計劃由總理黃循財在2024年國慶群眾大會上首次宣布。
教育部表示，自明年起，15所中小學將試點推出新型高能力學生支持模塊，取代傳統GEP。李智升解釋，此舉反映教育理念的轉變——不再強求孩子「全才型發展」，而是關注每個學生在某一或多個維度的獨特優勢，給予其突破性成長空間。
新體系下，學校提供的拓展機會將從原先約7%的學生比例提升至10%。學生既可留在原校參與校本課程，也可選擇進入中心式項目，靈活平衡學業、課外活動與個人興趣。
不同於GEP僅在小學三年級一次選拔，新模型將通過教師觀察、學生作品、興趣表現與創造力等多維度進行持續評估，實現更公平、動態的人才識別機制。
