新加坡：以前要讓機器人完成一系列動作，意味著需要花費大量時間編寫代碼。
而如今，隨著人工智慧（AI）處理了大部分技術工作，學生們在不到一分鐘內就能完成這項任務。
這讓他們有了更多時間去思考希望技術實現什麼目標，以及如何為不同的場景尋找解決方案。
這是一個更廣泛趨勢的縮影，新加坡的高等教育機構正在發生轉變：從 STEM（科學、技術、工程和數學）轉向 STEAM，即在原有的基礎上加入了「藝術」（Arts）。
PSB學院表示，過去兩年對 STEAM 教育的需求增長了 47%，學生人數從 2023 年的約 3,400 人增加到去年的 5,000 人。
其執行長 Derrick Chang 表示，這種需求源於學生希望在主修科目之外擴展自己的技能組合。
他指出，例如技術類學生希望培養設計思維和溝通能力，而非技術類學生則需要熟練使用 AI。
「那個技術人員可以長期只鑽研技術的時代已經過去了，」他說。
「無論現在還是未來，作為一名工程師，你必須能夠溝通你的想法，溝通你的創新。」
Chang 先生強調，現在的職業路徑不再是「單軌制」，具備跨學科能力將是在這個新經濟時代生存的關鍵。
該私立教育機構還在 Tai Seng 建設一個綜合 STEAM 中心，提供更大的跨學科學習空間和高科技設施，預計將於 2027 年完工。
正確定義問題
在新加坡科技設計大學（SUTD），將技術與人文及社會科學相結合也成為了關注重點。
該大學表示，其更新後的課程旨在吸引那些對經濟學、商業、心理學和哲學有濃厚興趣的學生，以及精通數學和科學的學生。
項目副負責人 Grace Dixon 博士表示，這些科目不應被簡單地視為添加到技術學位中的「軟技能」。
相反，它們能幫助學生在利用設計和 AI 能力解決問題之前，先理解問題的背景和本質。
「這不僅僅是問『我們能不能做到』，而是問『我們是否應該這樣做』，為誰而做，以及在什麼條件下做？」
「如果你錯誤地定義了問題，即使是一個完美的技術解決方案，解決的也可能是錯誤的問題，」她補充道。
在該大學，學生和校友還將通過一個 3,500 萬新元（約 2,760 萬美元）的投資平台獲得資金和支持，以開展創業項目。
在詹姆斯庫克大學（James Cook University）新加坡校區，學生們同樣被鼓勵去解決現實世界的問題。
其全新的金鯧魚孵化設施讓學生能夠在模擬水產養殖業的真實環境下進行訓練，包括學習在事情沒有按計劃進行時如何應對。
「我們確保學生是以問題為導向的，具備實際操作技能且擁有韌性，」該校新加坡副校長 Carole-Anne Upton 教授表示。
「韌性很難教授，但我們將韌性和靈活性視為應對不斷變化的職場環境的關鍵技能。」
STEAM 中的「A」
其他大學則在更字面地落實 STEAM 教育中的「藝術」成分。
受去年藝術節的啟發，新加坡管理大學（SMU）正在試點一門舞蹈編排課程，旨在探索新加坡的文化與身份認同，同時培養創造力和共情力——這些是該校認為 AI 目前尚無法複製的技能。
SMU 傳播管理（實踐）教授 Mark Chong 表示，當舞蹈與學術探究相結合時，它就不再僅僅是一項課外活動。
「通過將其與學術嚴謹性相結合，將其作為研究塑造新加坡身份認同的文化力量的平台……我們可以讓學生思考，而不僅僅是為了學舞而學舞，」他說。
他補充道，這可以鼓勵學生思考關於「多元文化主義和國家認同意味著什麼」等更宏大的問題。
AI 時代僱主想要什麼
這種適應性的轉變不僅適用於準備進入職場的學生。
在 Kaplan，約六成新加坡學生是職業早期或中期的專業人士。
隨著 AI 在各行各業承擔更多常規任務，僱主對技能組合的需求發生了變化。
Kaplan 新加坡董事總經理 Alex Chevrolle 表示，僱主越來越傾向於尋找那些能夠解讀 AI 提供的信息並將其轉化為決策的人才。
「他們尋找的是能夠思考這些信息、分析信息、提供可執行的洞察、溝通這些洞察、為其爭取支持，並與公司其他同事協作執行這些洞察的人才，」他說。
類似的變化也發生在新加坡管理髮展學院（MDIS），那裡超過一半的學生是職場人士。
明年啟用的新校園將為學生提供旨在激發創造力的數字化工具，同時保留成年學習者非常重視的面對面學習模式。
該學院還將學習重心從以考試為中心轉向基於實際商業問題的作業。
與此同時，EHL 酒店管理商業學院的職場專業人士課程人數同比增長了近 40%。
該校表示，成年學習者越來越多地尋求能夠立即應用於工作的實踐培訓，包括人員領導力、AI 素養和業務轉型。
同時，人們對於技術、商業和人類能力交匯點的學習興趣也日益濃厚。
教育工作者認為，隨著技術變得越來越聰明，真正的價值正轉向人類能帶來的特質——創造力、判斷力以及持續學習的能力。
