學生在課堂上學習使用人工智慧，輔助學習。 （檔案照片）
作者 祥子
現在讀報看新聞有三個關鍵詞躲不過，第一個是AI，第二個是AI，第三個還是AI。
如果現在還有人問什麼叫AI，那就要叫人懷疑他是否剛從山洞閉關三年出來。
人工智慧今天已進入現代社會的各個層面，以及國家政策的各個領域。
有一種AI技術，據說可以讓學生情緒變得「可視」，教師可以觀察到學生對課堂活動究竟是專心聽課，還是心不在焉？
教師可以實時掌握學生在課堂上的情緒狀態，調整出「更有溫度、更具針對性的教學策略」。
南洋理工大學國立教育學院正在研發一款名為EmoSense的情緒感知AI平台，掌握課堂上的學生情緒變化。
學生可在EmoSense的情緒感知AI平台上，自主輸入當下對學習產生的認知情緒，同時，平台會評估學生面部表情，分析信息後實時推送給教師。（國立教育學院提供）
「認知情緒」（epistemic emotions）是指學生在學習、解題或處理新信息時，大腦直接引發的情緒反應，且不同於日常生活中因社交或瑣事產生的喜怒哀樂。
目前，已有50多名年齡介於10歲至15歲的中小學生參與校外試驗。研究團隊計劃在今年7月與一所中學合作，測試平台在科學實驗室、真實授課環境下的應用效果。
這個在試驗中的AI平台給人的第一感覺是玄之又玄，未來將如何應用到課室的場景中，從目前的簡單描述還是令人無法想像。
教育部長李智陞今年1月便已透露，讓學生為人工智慧賦能的世界做好準備至關重要，教育部正與各學校、高等學府，以及特殊教育學校合作，制定人工智慧教育戰略。
他也同時發出警惕之言：AI就像是一把雙刃劍，既能賦能，也可能對社會和職場帶來衝擊。
在AI的浪潮中，新一代學生必須練就乘風破浪的功夫。教育部將制定人工智慧教育戰略（AI in Education strategy），引導學生認識AI、使用它並和它共同學習，最重要的是，掌握AI，同時超越它。
李智陞說：「你希望未來能夠持續駕馭科技，而不讓它反過來掌控你。」
事實上，新加坡學校已開始起跑，追逐AI，並在國際上跑在前頭。
經濟合作與發展機構（OECD）去年10月發布的2024年教與學國際調查顯示，我國75%中學教師在教學中使用人工智慧，比經合組織多出一倍以上（36%），比率是全球第二高的國家。
生成式人工智慧工具「創作副駕」（Authoring Copilot，簡稱ACP）可幫助教師備課與出題，並在課堂上完成教學任務。（檔案照片）
我國學校持續在教學中融入AI，例如學生學習平台（Singapore Student Learning Space，簡稱SLS）今年加強AI工具，包括可自動生成互動內容、圖像和遊戲來支持學生學習的Authoring Copilot。
教育部也不斷嘗試藉助AI來提升母語教學，例如和科技局開發AI母語學習軟體工具「語言學伴」、用聊天機器人練口語等等。
AI也減少教師的行政工作負擔，教師現在可使用評語生成工具，減少撰寫學生評語所需的時間；協助教師草擬家長通知信，把省下的時間投入在更有意義的工作中。
李智陞說，隨著AI不斷進步，教育還是要以人為本，重視人類的專長、技能，以及情感發展，才能駕馭AI為人類所用。
李智陞6月2日出席南洋理工大學國立教育學院舉辦的「重新設計教學法」國際研討會時透露，我國教育部在今年推出一項支持短期研究的快速研究基金（Rapid Research Fund），推動教育科技的發展工作。六個研究項目課題包括：遊戲式學習內容對學生學習動力和成效的影響、教師和學生使用AI工具進行教與學的調查、教師使用學習數據的案例研究等。
新加坡教育與AI高度融合指日可待，當AI成為校園內無所不在的教師時，教師在學生的心目中又將占據什麼地位？教師還會是那樣受學生尊敬嗎？
在AI時代下成長的新一代新加坡人多年後，被問起對他一生影響最大的教師是誰，他們能回答上來嗎？
