常有家長詢問小編，把孩子送去新加坡讀小學究竟有什麼好處，這個問題我們還是得從新加坡學制開始說起。
新加坡大概有百多兩百所小學，學校周圍兩公里之內的孩子，原則上都能進那所學校。
小學的設施都不錯，一應俱全。老師的素質也比較平均，老師的分配也是按距離的，老師住在哪裡，通常就會被分到住家附近兩公里方圓的某所學校。
從前新加坡教育資源缺乏的時候，實行兩班制。也就是一部分孩子上午上學，另一部分下午上學，共用教室和其它設施。
一般上午班是7:30左右到下午13:30左右，下午班則是13:30到18:30左右，各個學校在作息時間上稍有差別，但最多半個小時。通常高年級孩子是上午班，低年級下午上學，小娃娃就不用早起。
也有學校是二、四、六年級上午，一、三、五年級下午。近年來，兩班制的學校在逐漸減少，教育部的目標是到2016年以後，所有的學校都實行單班制。
新加坡的教育體系，多年來的目標（簡言之）是「為社會培養有用的公民」。不過這個「有用」的定義，隨著時代有變遷。從前也許是做個好的工人，眼下卻是能夠適應全球化的環境。
一直以來，這個國家的領導人都非常警醒自己沒有資源，唯一能抓的是人力資源，所以對教育很重視，務必做到能培養多少就培養多少，儘量把最好的資源放在最好的人才身上。
這樣做，基本上是對的，但是有一些副作用。
一方面，新加坡的基礎教育還算紮實，人民總體上務實耐勞，誠實勤懇，出色的人才雖然不多，特別差的人渣倒也不見泛上來。上一屆大選也顯示新加坡人雖然稱不上伶牙俐齒聰明機變，但是民眾的頭腦其實很清楚。我覺得這是教育的一個成就。
另一方面，追求效率最大化的弊端也存在，問題主要在於人才的遴選機制啟動得太早。詳情是這樣：這裡還實行一種叫做小四分流的制度。做法是在小四的時候進行一場全國性考試，根據成績把學生分成三個等級，然後在小五小六時分別對待，成績最差的一小部分學生（大約2-3%)得到的教育資源明顯減少。
但他們不會降級，還是一年一年讀上去，只是學校對他們要求降低，他們學的東西也比較少。這個制度實行了很多年，給很多人留下永久性的傷害。因為在十歲的時候就被權威貼上差生的標籤，並被剝奪進一步學習的機會，對一個人的一生當然會產生非常深遠的影響。
這部分學生人數雖然不多，他們長大以後也不是一定沒有出息，也有中學和高中可以讀，但是分流制度的殘忍不容否認。而且這樣一種機制，更主要的作用是使得孩子、老師和家長一刻也不敢放鬆，一上學就拚命要爭上游。因為掉隊的後果很嚴重。
小六會考，顧名思義，就是畢業時的全國大考。這場考試決定孩子進什麼中學。新加坡的中學，硬體方面都不差的，但是因為按照成績收生，生源差別很大，於是就有名校和普通學校之分（小學也有所謂名校，但那是家長的口碑，並不是正式的排名），兩者的師資和校風差別很大。
總的來說，新加坡的教育體制是一種追求效率的培養選拔人才的過程，不斷把學生進行比較，然後把他們放在體制認為是合適的地方繼續受教，得到不同的資源。在這個體制里，孩子掉隊的後果的確很嚴重。當然如果孩子一開始掉隊，後來追上去了，那麼在中學階段還是有機會的。只是這樣的孩子很少。
如果家長們想把孩子送出去讀書，要想清楚幾個問題：
我為什麼要把孩子送出去？
我想讓孩子受到怎樣的教育？
我想讓孩子成為怎樣的人？
新加坡能不能滿足我的要求？
我的家庭能否經受這樣一種改變？
那麼，孩子在這裡讀書的好處是：
第一，雖然有會考的壓力，不過平時孩子的功課還是比國內少，尤其是小五以前。而且因為上學時間是半天，孩子還有半天時間玩或者做其它事情。當然有些家長要把孩子灌飽，給他上各種班，那是他自己的選擇。家長也完全可以不折騰孩子。
第二，孩子可以融入英文環境，比較全面地接觸西方文化，以後的路比較寬。
第三，學校相當重視課外的活動，鼓勵孩子發展興趣愛好。
這已經制度化了。考試雖然重要，但的的確確不是唯一重要的。這裡的老師常會抱怨這個那個活動干擾了教學，可是抱怨歸抱怨，老師們其實都支持孩子們除了考試和文化課還應該做別的事情。
第四，這裡的社會風氣比較好，價值觀相對比較穩定，對孩子的保護也比較周全。
說完了好處，說一說不那麼好的方面。
如果是讀小學的話，不要等小五小六了才動這個腦筋。來得越早越好。因為國內的孩子來讀小學，學校一般會讓孩子降一級，補英文。
本來該讀五年級的孩子，過來之後要跟四年級的孩子一起上課玩耍。孩子除了英文之外，其它科目都學得比本地孩子深而快，心智也比較成熟，你讓他一直跟比他小的孩子呆在一起，未必是福。
上面說了學習壓力的事兒。這個事兒還有另外一面。華人的性子到哪兒都一樣。到哪兒都要出人頭地，要面子要里子，所以壓力的大小，要看家長能不能看見孩子的成績不是名列前茅也沉得住氣。
國內的孩子出去了，當然更要把書讀好，不然豈不是白來，辛苦了幾年結果上了個鄰里普通中學，那還不如在國內讀書。結果家長只有更緊張。
這種高壓環境下，你能頂住麼？
