作者： 胡潔梅
教育部長陳振聲指出，要消除人們對求助的負面印象，心理健康不應以二元對立的角度來看待，應視為猶如人們在不同階段的體能，就如體能會依情況時好時壞，人們應付壓力的能力在不同階段也會不一樣。
他認為，二元化地把心理健康視為「有問題」和「沒問題」，只會增加人們主動求助的恐懼。
陳振聲（中間橙色衣）和孫雪玲（中間紅衣）針對家長關注的考試和心理健康等課題分享觀點。（教育部提供）
家長往往比孩子更抗拒求助，擔心異樣眼光。學校的家長支援組能建立一個互信網絡，在鼓勵和支持家長方面扮演重要角色，教育部為此會為家長支援組提供更多資源。
孫雪玲：輔導以學生利益為重保護隱私與健康須平衡考量
陳振聲昨天出席一場為家長支援組舉辦的線上對話會，針對有關心理健康的問題時提出他的觀點。教育部昨天也推出一份網上指南，收錄25個家長支援組的經驗與貼士，下來也會提供一些專家的名單，方便家長支援組根據需要聯繫。
近300名家長支援組代表參加對話會，嘉賓包括教育部兼社會及家庭發展部政務部長孫雪玲。
陳振生解釋，輔導不會外傳命案資料。（示意圖，海峽時報）
一些家長擔心讓孩子在學校接受輔導會留下記錄。陳振聲解釋，輔導是上游階段的預防工作，不會保留並外傳敏感資料。如果學生需轉介接受專業服務，有關人員會謹慎處理，保障個人隱私。孫雪玲也說，輔導工作以學生的利益為重，在保護隱私和學生健康之間做平衡的考量。若得與其他單位分享資料，也須先徵求家長許可。
另外，家長對取消年中考試的反應兩極化，有家長支援組關注如何鼓勵家長轉變心態，擴大對成功的定義。陳振聲回應時重申，考試的目的是讓學生自我評估學習進度，推動個人超越自我，而不是超越他人。家長應接受每名孩子有不同方面的能力，不要一味地拿孩子與他人作比較。
陳振生提醒，不該一味地拿孩子與他人作比較。（網際網路）
「身為家長，我們應幫助孩子選擇一條最可以讓他們發揮潛力的道路，不是嘗試栽培可以讓我們在新年時誇耀的模範孩子（trophy child）。」
他指出，考試不能只是用來分配學生的工具。教育部也在探討如何提升教學方式，讓每名學生髮揮潛能。
孫雪玲也透露，教育部以「未來不單取決於成績」為主題舉辦了家長分享會，下來計劃邀請更多僱主參與這類活動。她希望，分享會能讓家長了解企業聘請員工的考量等職場趨勢，逐漸明白卓越表現不單以考試成績衡量，並呼籲家長支援組協助推廣活動。
