制定职业发展与技能培训框架 支持特需学校教师的专业发展

2020年09月05日
制定职业发展与技能培训框架  支持特需学校教师的专业发展

“卓越之旅配套”涵盖职业发展与技能培训这两个框架,目的是支持特需学校教师的专业发展。(档案照)

文 / 胡洁梅

(早报讯)教育部为特需学校教师制定职业发展与技能培训这两项新框架,旨在为教师提供统一且有规划的职业发展与培训,提升特需教育的整体素质。 教师可往教学或领导职位发展,在技能培训框架下也会接受所需技能的培训。

教育部兼社会及家庭发展部政务部长孙雪玲(9月2日)在线上教师节庆祝活动上宣布推出“卓越之旅配套”(Journeys Package)。配套涵盖职业发展与技能培训这两个框架,目的是支持教师的专业发展。

根据教育部为检讨特需教育人力发展计划所做的一项调查,个别特需学校的职业发展标准不同,教师也反映应有更清楚的工作范围与职责。除了社会服务机构,超过七成教师参与这项调查。

本地有19所由社会服务机构开办的特需学校,聘有约1550名教师。

新的职业发展框架列出教学或领导职位的发展路线,教师可擢升为高级教师、主导教师,教师也可往部门主任、学校领导等职位发展。

技能培训框架则制定教师得掌握的技能,其中九个基本项目包括教学法与课程、协作技巧、策略领导能力等是所有教师须掌握的。其他技能根据教师所教导的学生而异,针对自闭症、智障、失聪学生等教学需求。

随着教师专业有所提升,教育部预计接下来可吸引更多人从事特需教育,因此也会定期检讨教师薪水,确保市场竞争力。

另一方面,从2022年起,特需教育专业文凭课程的时长从九个月延长到12个月。新入行的教师会先到学校教学六至12个月,吸取一些实际经验后才受训。

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