中国有句话叫一日为师终生为父，之前也谈到国内的老师经常给我一种伯乐的感觉，有的时候甚至像亲人，我尊敬的同时充满了感激。但是美国大学的教授却像好朋友，也正因如此，他们对所教学科的热爱也会传染给学生，甚至可以说是peer pressure同伙压力。有的时候，如果我是为了简单得分而上一门课，到第二节课的时候如果我都没真心喜欢这门课的内容，我往往会因为愧疚退课。因为课上最重要的“同伙”那么慷慨激昂倾尽心血，而我只是泛泛而已。
如果咱们回到之前提到的创新，私以为创新的一个条件是热爱，因为只有一个人爱自己所做的事情，才会排除万难去找到前人无法找到的方法，才会茶饭不思地脑海里回荡的都是那些问题，才会去阅读更多的资料，才会最终创造自己的“新”。
（达特茅斯学院）
#个人价值#
这里说的个人价值指的是，无论你有什么能力和背景，美国大学的环境都会鼓励你实现自己的价值。通过什么方法呢？学生参与。比如说，达特茅斯的很多学校项目例如抗争性骚扰，第一代大学生，环境保护等等，看起来像是传统意义上学校领导层可以做的一个从上往下的改变，但是其实所有环节都是由学生参与，设计以及实施。这样的结果就是，我大一的时候觉得自己并没有任何“做事情”的能力，但是通过这些学生参与的小项目一步一步培养了团队合作能力，沟通能力，以及领导能力。
与此同时，也培养了我对达特茅斯的感情。因为这个校园有我出的一份力，而我则是校园的一分子。在求职面试的时候，我说到的事例大部分都是校园里的参与和贡献。理由很简单，如果在校园这么小的一个平台上，你通过运用资源和个人能力创造了这么多改变，我们有何理由不相信你在一个更大的平台上，有更多的资源和更高的个人能力后，能不实现自己的价值抑或是改变世界吗？
(截图为学校领袖能力和多样性中心招募学生大使)
04. 英国教育
首先我想先解释一下，我对英式教育的理解比较局限性。新加坡的高中我的学校是英校，有英国学校的传统和风气。上的课程也是政府专门设立的英国老师代课的人文竞赛班，这是我对英式教育最初的印象。虽然我现在在英国交换，但是时间也还不长。所以就这两段经历拼凑出来的感受，简单谈谈。
其次，欧美教育很多相似的地方，所以就不一一阐明那些一样的特质。这里会着重谈几个和美国教育感受不同的点。
#Old School思维#
Old School用一句话来解释就是比较权威和保守的理论派，不存在任何正面或者负面的含义，只是一种思维方式。还记得在高中的时候，历史老师是一个爱尔兰人。在教我们历史的时候他把所有可以想到的理论都搬了出来。后来和美国同学在交流同一个历史事件的时候，我发现我的理解更加理论派所以中立，而他的比较一面性。
所以说，权威和保守的理论派思维是英式教育给我的最大的财富。以史为鉴，也许感觉不够激进和创新，但是在看待很多现在发生的事情的时候，我第一反应是回到理论，先了解有没有前人的知识和经验。虽然英国的大学课堂上交流并没有那么多，但是互动的方式更加像古代孔子和学徒的关系，教授都满腹经纶充满阅历，而作为小白的我却很享受记录下每一句充满启示的解释。
(现在交换的学校伦敦大学)
#真实社会#
这个词的意思其实是说英国的大学和很多美国的大学比起来，更像是一个真实的社会。不会一直有人耐心回答你的问题，因为学生太多了；也不会有人愿意一直花自己的时间来帮助你，因为教授会把私人时间和工作时间分的比较开。
美国大学虽然关注学生，但是却惯坏了学生。前几周刚来伦敦大学的时候，我整个人是懵的。新生访校的组大到我中途遗失了我的领队，没有人告诉我在熙熙攘攘的校园里下一步要做什么，打印的时候也没有人提前跟我说默认是彩打。习惯于巨婴式呵护我的工作人员，我在第一周获得了无数个负责交换生老师的白眼。后来我和达特茅斯其他来交流的同学交换了一下感受，发现大家都一样。
后来我意识到，这些东西原本在世界上任何地方的大学都应该是大学生自己应该掌握的技能，我都没有。羞愧难当，大学都过了一半了，我竟然还是如此被保护在一个象牙塔里。在这方面，英美大学真的要特别不一样，我觉得最理想的状态是在刚上大学能被呵护，但时候后来要学会独立。毕竟到真实的世界里，没有人有义务帮助你。
(图片来源：https://uci.uloop.com/news/view.php/200897/Dress-To-Impress-What-To-Wear-For-Freshman-College-Orientation)
#以礼待人#
这一点相信任何在英国生活过的同学都会有感觉，无论大家心里怎么想，表面上一定要做到十分非常及其有礼貌。这对于习惯了有话直说的中国或者美国学生来说，一开始我们都会有点不适应。因为我们的直接，可能在教授眼中，就是不礼貌；美国同学的质疑性提问，可能在同学眼中，就是挑衅。
不得不说，我还在适应期。从小到大在课堂里我都喜欢问查证性问题，而不是解释性问题。似乎去挑战老师的论点，或者启发我自己去思考更深层次，就是我学习的方法。但是这样的方式，目前看来似乎需要包装一层糖果外衣再礼貌地询问。
我特别期待自己的改变，也特别欣赏以礼待人的沟通方式。所谓伸手不打笑脸人，如果可以在英国的这几个月被同化一些，也算是个人性格的一点点完善和成长吧
(图片来源：https://learnenglishteens.britishcouncil.org/magazine/life-around-world/british-etiquette-are-we-too-polite
05. 总结
以上整整十二点，以德治人，群体影响，高效学习，亚西兼并，社会价值，自学能力，尊重不同，热爱所做，个人价值，Old School思维，真实社会，以礼待人说是不同教育系统的特点，不如说是我三生有幸能通过教育获取到的成长和能力。
在我抱怨考试的艰难的时候，在我吹毛求疵地对比两个都很好的课程的时候，在我吐槽课外活动压力太大的时候，在我被四个教育系统“蹂躏”过的时候，我有没有想过这洋洋洒洒6000字下面是多大的特权，幸运，以及不平等？
如果，我比较的这四个教育系统，但凡有其中的一个，可以被所有需要教育的人们使用到，那么对他们的人生又会有多大的改变？对社会又有多大的改变？
上周，我在公众号里做了一个小小的社会试验。问了大家300块人民币可以做什么，有以下几个选项：
A. 两个人一餐海底捞
B. 2周的一点点奶茶
C. 一个贫困山区的儿童去昆明两日游
D. 一个游戏装备
E. 2本正版赛达原版书籍
F. 让一个100人+的村子的垃圾消失
G. 一只tf口红
这里公布大家的答案，90% 的人选了ABDEG，40%的人选了F，20%的人选了C。按照我局限的现实生活经历来看，ABDEG的确都可以实现。但是其实，C和F也可以实现。
选项F：在4个月前的大二暑假，去秘鲁前我其实回了一次国。和一些小伙伴一起来到了云南省红河州元阳县梯田，通过登山和户外的方法，以及几百块的午餐，我们和十几个小朋友一起将村子里的垃圾都捡干净了。在这个过程中，我们也收获了陪伴，给孤独找了一扇门让他先离开；我们还收获了知识，用筷子搭建起孩子们团队合作的能力。
我们看到，同样的一份金钱，也许可以给我们带来欲望上的享受，其中还可能还有减肥失败的懊悔以及购物而失去的机会成本；但是也可以给另外一些人带来更有意义的快乐。
同样一份教育，也许看这篇文章的你，可以比较孰优孰劣懊恼自己没有享受到世界上最完美的系统；但是任何教育系统本身其实已经足够改变一个需要它的人的一生。
这就是所谓的越来越低的边际效益，diminishing marginal utility。如果我们把世界的总快乐算成每一个世界人民的快乐总和，那么最幸运最富有的那一群人每年少买一个钻石，把这份金钱给最需要的人们购买所需的日常用品，全世界的快乐总和就会升高很多。最富有的那一群人会少快乐吗？也许，但是可能就跟腿上被蚊子咬了一样转瞬即逝。最贫穷的那一群人会多快乐吗？当然！对他们来说可能是救命的费用。如果最富有的人知道了自己给这么多人带来改变，会更快乐吗？我觉得会，且这会让他们的整个快乐总值比买钻石更高。
写到这里，我发现我已经写跑题了。但是希望我有向妈妈解释清楚为什么一开始我要用“蹂躏”这个词，用来反思和警醒自己这篇文章背后的特权和不平等，以及激励自己珍惜感恩已有的资源且分享给更多需要的人。
所以现在如何？我和小伙伴们正在想办法让选项C实现，让我们一起期待吧!
