編者按：Lillian是一位來自中國台灣的女孩，7歲跟隨父母移民紐西蘭，長大後在當地一所小學當老師，如今她又來到新加坡任教。
身份的困惑、文化的衝擊、中西教育理念的碰撞，我們跟她聊了聊，感覺開啟了一條育兒新思路，也跟姐妹們分享一下：
文 | Molly的媽媽魯魯
Lillian與自己的學生 說到孩子的教育，從來不缺焦慮的父母。
中產家庭的推娃盛況頻繁刷屏朋友圈，「雞娃」，更是北上廣深流行的一種教育方式， 「給孩子打雞血」，不停地讓孩子去學習，去拼搏。
「雞娃」先從英語詞彙量抓起 教育成為了階級分層的一面放大鏡，它真正的核心和意義又是什麼？
Lillian作為典型的紐西蘭華人移民二代，在紐西蘭做了近十年老師，對於教育的本質，她有自己獨到的見解：教育不僅僅是讀個好學校那麼簡單。真正好的教育，不是拼爹拼媽和雞娃，而是被我們許多人忽略掉的……
01 「比起當學霸， 更看重完整人格的塑造」
1993年，7歲的Lillian跟著家人移民到了紐西蘭。
和許多華裔家庭一樣，雖沒有逼著女兒上補習班，可「多做題」在Lillian父母看來，依然應該是學校教育外的「必備選項」。
那時候，父母說的最多的一句話就是：「別人家怎麼樣，我們也應該一樣」，所以刷題是理所當然，做好學生也是大部分華裔家庭對孩子的要求。
可隨著成長，Lillian漸漸地領悟到，她走出自己的華人家庭，面對的卻是全西式的教育體系和理念。
如何在這兩種教育理念和方式下找到平衡呢？
在成了一名紐西蘭小學教師，並且有了自己的孩子後，Lillian對於長輩們的這種「期待」反而有了更深的認知。
Lillian在學校給孩子們上課 「望子成龍就是中國傳統文化的一部分，上一輩對於孩子的期許，很多時候也會傳承到下一代。」
在Lillian看來，如今中國父母普遍存在的育兒焦慮，除了社會大環境的原因，與文化、價值觀也有關係。
但是，在Lillian看來，孩子學習到底是為什麼？這又是多少人真正想過的問題？
她舉了這樣一個例子：一條大魚遇到兩條小魚後打招呼：「今天水的溫度還不錯。」然而，兩條小魚卻面面相覷地問：「水是什麼？」
在Lillian看來，小魚的處境就像許多孩子，雖然生活在水裡，但水到底是什麼卻從未真正了解過。
這就好比一些被父母安排得日程滿滿的孩子，除了盲目地去做，卻並不知道自己學習是為了什麼……
對於自己女兒的教育，Lillian也摸索出了一套在中西文化中進退自如的方法。
她不會給孩子很大壓力，也不會逼她學習，或是做學霸、考高分。
作為國際教育體系中（International Baccalaureate Organization，簡稱IB）的專業老師，Lillian更看重女兒完整人格的塑造。
這其中包括孩子會不會情緒管理，是否有耐心、有獨立思想以及有韌性等等。
02 紐西蘭教育模式很先進， 但她為何選擇了離開？
大學本科，Lillian攻讀了教育、文學雙學位，畢業後，她順理成章地進入教育行業，在紐西蘭多所公立學校、私立學校任職過。
紐西蘭的教育體系倡導「因材施教」，老師必須根據每個孩子的特性，制定適合的教學規劃和進度。
這種類似「量身定製」式的教育模式，普及到了紐西蘭每一所公立學校、私立學校。
然而，讓Lillian為難的是，班主任要負責整個班級所有學生的教學，包括數學、英文、社會學、體育等等。
一人身兼數職是常態，此外，還要關注每個學生的個性和需要。
一個班級30個學生，而Lillian能儘量做的，就是把差不多水平的孩子分成一組，一個班4組，再對不同組別的孩子「因材施教」……
Lillian跟孩子們一起跳舞 繁重的教務，不高的收入，巨大的壓力，讓Lillian很難抽出時間陪伴家人和女兒。有時凌晨2點醒來，想著該如何給班上每一個孩子更適合的教育方法，想著想著便徹夜失眠。
Lillian給班上一個孩子過生日 Lillian的經歷並非個案，她的另一位紐西蘭同事，一名有著兩個孩子的單親媽媽，就曾淪落到付不起房租，需要領政府救濟金生活的窘境。
目前，紐西蘭教師的平均年薪為6萬到7萬紐幣，因為工資低、壓力大，紐西蘭老師罷工已經持續了好幾年。
另一方面，紐西蘭教育資源不足、教師短缺、財政預算有限卻成為擺在政府面前的難題。
Lillian內心對於孩子和教育充滿熱忱，可現實的困境卻也曾讓她左右為難。紐西蘭有著全世界最好的教育模式之一，但現實的困境卻讓許多有經驗的老師流失，對此Lillian也很無奈。
2018年10月，Lillian成功找到一所新加坡國際學校的教師職位，為期兩年。於是，她和家人一起來到了新加坡。
高於紐西蘭1.5倍的工資，住宿、保險、安家機票及子女教育等各方面的補貼，以及一個班僅15個學生的數量，讓她對「定製化」的教學更能遊刃有餘。
03 「世界上沒有最好的教育， 只有適合你孩子的教育」
中式教育、西式教育哪一個更好？
Lillian並不願加以評判，相反地，在她看來只要是適合孩子的便是最好的。
如今中國的留學熱越來越年輕化，但在Lillian看來，家長把孩子送出國讀書也需「慎重」。
如果一個孩子很適應中國的教育體制，喜歡按照教科書來學，那強行把他送到國外的學校，很可能適得其反。
相反地，喜歡自由探索的孩子，如果放到中國應試教育體系中也自然難以適應。
「這個世界上沒有最好的教育，只有最適合你孩子的教育」，這也是為什麼哪怕身為老師，Lillian更看重家庭教育的重要性。
「好學校是錦上添花，但不能決定孩子人生的終點，而父母的愛和引導卻對孩子的人格健全、安全感建立很重要」。
孩子們和聖誕老人給Lillian驚喜 做了老師十多年，無論是在紐西蘭還是新加坡，Lillian總會聽到父母這樣說：「老師，你可以告訴我的孩子應該做什麼嗎？因為孩子根本不聽我的。」
這樣的對話不分中外，時常發生，而這也是為何Lillian堅持認為，相比起信奉好學校、好老師，父母更應該關注家庭教育。
對於孩子來說到底什麼更重要？分數、名次？還是父母的同理心、家庭對於孩子的正確引導？
「孩子最應該聽的其實是父母的才對。」
而無論是隔代教育，還是留守兒童，這些帶有中國特色的現狀，都是家庭教育缺失的無奈。
那對於父母呢？
對Lillian來說，她對於女兒的期望只有一個：能獨立地活出喜樂的人生。
班裡的孩子們給Lillian過生日
03 「認可自己， 未來不止有一種答案」
採訪的最後，Lillian還對移民二代身份認同、華人二代學習中文、中西教育方式的選擇和平衡等等人們關注的話題，表達了自己的見解。
/ 移民二代認可自己更重要 /
Q 對於移民海外的華裔家庭 你覺得哪一種教育模式 更適合移二代、移三代？
身份的困惑，夾雜在中西文化中的掙扎，這些經歷我都有過，但我現在已經「放棄」掙扎了。關鍵還是在不同文化中找平衡，並且認可自己更重要。
我不再把自己框在一個框架里，非要是中國人，或是紐西蘭人。我也引導女兒知道，人們對於「身份」難免有偏見，在給予尊重、保持開放心態的前提下，你可以選擇自己認可的文化，甚至創造屬於自己的文化。
吸取好的，摒棄不好的。「你是哪裡人」不該只有一種答案。
Q 華裔家庭孩子 學中文有什麼好辦法嗎？
我父母沒逼著我讀中文班，學語言一直是我興趣所在。他們英文不好，所以在家只能用中文溝通。
孩子學第二語言首先得讓他產生興趣，然後就是營造沉浸式的語言環境，同時孩子的母語學習也不能鬆懈。
/ 給孩子「有界限的自由」 /
Q 作為老師、媽媽 你自己更推崇哪種教育方法？ （虎媽式的精英教育？還是放養式的西式教育？）
