近日，新加坡更新升級GEP天才版計劃的消息一出，在教育界引起了軒然大波，關於改版後的政策在這裡為大家詳細解讀一下。
現狀
當前，新加坡的高才教育計劃（GEP）僅針對極少數精英學生，小學三年級遴選，每屆僅1%學生入選。
改革內容
擴展範圍
GEP將不再局限於少數精英學校，而是擴展至全國每一所小學。
校內項目
各小學將自主選拔能力較強的學生，推行個性化項目，讓學生根據興趣與強項學習。
校際交流
學生有機會參與附近學校的課後加強項目，促進跨校交流與學習。
鄰里學校崛起
鄰里學校地位提升，傳統GEP學校概念或將淡化。
機會均等
更多有潛力和興趣的學生將獲得適合自身發展的教育機會，打破學校聲譽限制。
改革時間與對象
自2027年起，新加坡所有小學將實施針對所有小學生，特別是高能力和特殊才能學生的新教育模式。預計每屆約10%學生受益，較現GEP的7%有所提升。
核心要點
保留原校學習: 學生無需四年級轉學，保持與同齡人的友誼和穩定學習環境。
多元化評估: 超越標準化測試，採用教師觀察、作品集、項目展示等多維度評估。
靈活增益課程: 設立課後增益課程，覆蓋多領域，滿足個性化需求。
多階段選拔: 四至六年級分階段選拔，鼓勵學生逐步發展。
全面選拔過程: 保留三年級標準化測試，增加日常觀察、教師推薦等補充評價。
持續支持指導: 加強教師培訓，建立導師制度，提供個性化指導。
促進交流合作: 組織跨學科項目、競賽，培養團隊合作與社會責任感，並拓展國際視野。
教育部長陳振聲星期四（8月22日）以主賓身份為今年全國學生露營大會主持揭幕儀式，又發表了一系列關於完善直接收生計劃的聲明：
圖源：聯合早報
直面現狀
當前，DSA制度下，資源充裕家庭的學生往往占據優勢，而弱勢家庭背景的學生則面臨諸多障礙。
這一現象不僅違背了教育公平的核心理念，也限制了社會整體潛能的釋放。
因此，陳振聲部長呼籲新加坡學校和社會各界正視這一問題，共同尋求解決方案。
兩大原則
為了確保DSA的公平性與有效性，陳振聲部長強調了回歸兩大基本原則的重要性：
給予每名學生平等機會：
無論學生的家庭背景如何，都應享有同等的參與機會和競爭環境。
對學生才能進行有效栽培與增值：
學校應為學生提供個性化的培養方案，確保他們的才能得到最大程度的發揮與提升。
避免誤區
在選拔過程中，學校應特別注意避免兩類錯誤：
選入不應入選的學生：
即那些對才藝並無濃厚興趣，僅因接受過強化訓練而入選的學生。
這類學生可能在學習過程中失去樂趣，影響長遠發展。
錯失有真正才能的學生：
尤其是那些來自弱勢家庭、資源有限但潛力巨大的孩子。
學校應建立更加全面、科學的評價體系，確保這些學生的才能得到發掘與認可。
全面發展
DSA不僅是一個選拔機制，更是一個促進學生全面發展的平台。學校應致力於為學生提供：
「 NO.1 」
專業的指導與訓練：根據學生的興趣和特長，提供針對性的培養方案。
「 NO.2 」
豐富的實踐機會：鼓勵學生參與多樣化的課程輔助活動或運動項目，提升實踐能力。
「 NO.3 」
良好的學習環境：營造積極向上的學習氛圍，激發學生的學習興趣和創造力。
融合評估
面對未來社會的不確定性與挑戰，陳振聲部長呼籲社會大眾應擴大對成功的定義，不再局限於單一的標準化測試成績。
他建議融合標準化測試與其他評估方法的優勢，形成一套更加全面、人性化的評價體系。
這樣既能保證評價的客觀性與公正性，又能充分尊重學生的個體差異與潛能差異。
