小文前兩天寫了一篇文章，就是關於新加坡中三明年起全面開設分層設計的計算機學科選修，今天這篇文章就是詳細的解說，家長們記得收藏~
來源：聯合早報
首先咱先了解下新加坡教育部設置計算機選修課的目的是什麼？
為什麼設計算機學科選修 培育數字時代核心能力
通過編程、數據處理等內容，系統性培養學生的邏輯思維、問題解決能力與數字工具應用能力，這是未來學習和工作的通用基礎。
對接國家產業需求
新加坡將數字經濟作為核心發展方向，對AI、信息技術等領域人才需求旺盛，該課程能提前篩選和儲備潛在人才，緩解高端數字人才缺口
實現教育公平與個性化
通過分層（G1/G2/G3）設計，既讓基礎薄弱的學生掌握必備數字技能，也為能力強的學生提供進階路徑，避免「一刀切」的教育模式。
接下來跟小文具體了解下這個計算機選修課程的安排~
首先什麼是分層
什麼樣的孩子必須要讀
什麼樣的孩子不需要讀
讀的優劣有哪些
什麼是分層
新加坡教育部根據學生學習需求，將課程劃分為G1、G2、G3三個層次~
G1層次
對應原普通工藝源流，聚焦基礎認知。通過引入雲端計算、人工智慧等概念，幫助學生建立堅實的數字思維基礎。
G2層次
對應原普通學術源流，側重實踐應用。在深化計算思維培養的同時，藉助微控制器等工具，引導學生運用計算能力解決實際問題。
G3層次
對應原快捷源流，內容深度等同於現有O水準計算機學課程，緊密貼合升學需求。
這裡的層次針對的只是核心科目 比如小張英文G1、數學G2，科學G3，那這些課程，孩子都是根據層次一起授課，比如英文G1的學生都在同一個班授課 而音樂、體育這種共同課程科目則跟其他層次學生一起大課堂授課。
什麼樣的孩子必須要讀 什麼樣的孩子不需要讀
對於中三的學生來說，是否要讀計算機選修課，首先看層次，再看「數學」等級。
如果中三數學等級是G1，那計算機就是必修課，主要讓學生接觸雲端計算和新興科技如人工智慧，幫助學生建立堅實的數字思維基礎。
如果中三數學等級是G2或者G3，那計算機就是選修課，目的進一步培養學生的計算思維能力，可讓學生使用微控制器，運用計算能力來解決實際問題。
選修前提「數學」
計算機的選修課正式確認通常是在中三的上半學期期末完成，如果上半學期數學成績達到C6以上，那是否選修，自行決定即可，如果成績是C6以下，那下半學期就必修計算機課程。
以裕廊西中學為例，該校結合學生特點制定了個性化方案：
要求G1組別學生「必學」以夯實基礎；
G2、G3組別學生可自主選修，但需滿足「數學及格」前提。
該校這一設定既尊重學生興趣，又考慮了計算機學習對邏輯思維的要求，通過數學基礎保障學習效果，體現了政策設計的靈活性與校本適應性。
就讀優劣有哪些
讀計算機選修課的優勢 適配未來需求
新加坡2026年起強化數字教育，課程內容貼合AI、編程等前沿領域，能提前建立數字思維與技術基礎，適配未來升學（如JC/Poly相關專業）和職場對數字能力的剛需。
提升核心能力
課程側重邏輯推理、問題解決和系統思維，這些能力可遷移至數學、科學等其他學科，助力整體學業表現。
拓寬選擇空間
若未來想申請計算機、工程、商科（數據分析方向）等專業，修讀經歷能豐富升學檔案，增強競爭力，避免因「零基礎」被部分課程拒之門外。
不讀計算機選修課的劣勢 數字能力斷層風險
錯過系統性的計算機基礎培養，可能與同齡人的數字素養拉開差距，後續接觸編程、數據分析等內容時需花更多時間補學。
升學選擇受限
部分理工學院（Poly）的信息技術、軟體工程等專業，或初級學院（JC）的相關延伸課程，可能更青睞有計算機選修經歷的學生，不讀可能減少適配的申請方向。
職場競爭力不足
當下多數行業（如金融、醫療、設計）均需基礎數字技能，未修讀課程可能導致求職時在「數字能力」評估項上處於被動。
了解完這些後，重點「國際生能報考嗎？如何報考？」
首先必須是「能」
對於國際生來說，想要報讀計算機選修課，最晚15周歲通過AEIS報考政府中三，通過考試由教育部分配學校後，學校會根據AEIS的成績以及過往成績表現，確定學生入學後各核心科目的初始G1/G2/G3水平。
AEIS報考安排
九月考試：
7月報名，12月出成績，次年1月入學
二三月考試：
1月報名，4月底出成績，5月插班入學
孩子13周歲馬上14歲，這個年齡可以報考嗎？
可以的，只要孩子的基礎水平可以達到通過考試的要求，就可以報考中三，如果基礎稍弱，建議先報考中二，給孩子一個緩和的時間。 您這邊方便的話，小文可以為孩子先測試下基礎，然後給孩子制定一份詳細的方案，並給您詳細講解~
看完文章後，相信您對計算機選修課也有了全面的了解，如果您萌生了送孩子報考的想法，那一定記得聯繫小文做AEIS的報考準備。
如果想知道孩子報考的幾率有多大，那也可以先聯繫小文獲得一份免費的測評試卷，為孩子做基礎的測評，方便您為孩子做後續的準備~
