最近想跟大家分享一下我在新加坡做Capstone時期的觀察和感受。我們團隊走訪了十幾間當地的中小學，也親眼見識了先進教育理念實際的落地成果。
新加坡有不少教育理念和教育行動是值得我們去學習和內化的。在觀察中小學課堂、教學環境和了解他們的教育體系的過程中，我也產生了一點心得體會，跟大家分享！
新加坡的教育理念是全人教育（Holistic Education）。全人教育是指對孩子的身心靈以及精神特質進行全面培養，這種培養要與自我、他人、自然以及整個世界相聯繫。
我發現了這個定義中很重要的線索——「聯繫」。
我認為，教育的結果在於激發學生自主去探索和發現更多的知識，將自己與知識聯繫，與生活聯繫。學生需要在明白一定基本事實知識的基礎上，發展出主動探索這個世界、融入周圍的社會的能力。這就意味著，在學習過程中要學會如何與他人相處，共同地去解決學習中產生的問題。
「學習是自己的事情」，這句話被無數老師提到過，但學生真的理解嗎？學生需要在學習的過程中，實際的感受到自己是「學習主體」這件事，才會對這句話有更深刻的認識。
有一個很適合的方法就是合作學習（Collaborative Learning) 。合作學習是一種積極主動的學習方式，通常由兩名或更多的學生組成小組，共同去理解某一個概念，解決某一個問題，並賦予內容新的意義，甚至創造出一個新的成果。
在這種教學方式下，教學環境最好使用圓形討論桌，這樣學生就可以更自由安全地交流。圓桌的座位並不是平行的，因此學生就可以觀察到組員整體的狀態：組員們的表情、肢體動作和情緒狀態。
通過討論某一個主題，學生不僅可以交流想法，還可以挑戰他人的觀點。學生在這種提問和答辯的過程中會思考到更多細節，檢查到自己的不足之處，並對知識和學習過程有更深的了解。
在小組討論的過程中，他們會產生一種批判性的思考方式，鍛鍊思維的敏捷度。新加坡美國學校的一位老師曾說，「給出答案是最簡單的事情，老師要想怎麼不給答案」。學生要自己去尋找，就會發展出獨立解決問題能力。
學生通常不是獨立學習的，而是在與老師與同伴的合作下，家長的鼓勵下學習的。良好的社交技能不僅在學習過程中很重要，還在未來的社會工作中起重要作用。因此，有效的社會情感技能（Social Emotional Skill）的培養，在學校教育中不可或缺。
此外，中國學校的可借鑑角度在於激發學生的主體性，為學生創造更多獨立的空間，和與他人交流的空間。這種教育平等的一部分在於讓學生們平等地擁有多元包容的教育空間。他們可以自由的發展自己的興趣愛好，從更多方面認識自己。
學生之間需要有真正的交流和啟發。我們需要創造一種環境，能讓學生或獨立、或合作的教育環境。激發他們的探索精神、創造能力和實際操作能力。。在新加坡，我看見了許多孩子有自己的「小事業」，研究自己的東西，並能受到老師的指導與支持。發現、探索、深入自己的興趣是無需解釋的正經事。
這就需要校園裡有更多的刺激物，搭建更多的師生交流平台。設計能看到室外景色的漂亮空間，設置學生自己的娛樂空間、生活空間；還要有調整心理狀態的自在空間，例如自我肯定空間、解壓空間等。課桌板凳的顏色如何，是否能夠自由移動，以及教室里不同功能的分區設置，都應該考慮在學校設計內。
比方說學生對植物有興趣，就可以設立一個植物園或菜園。讓他們基於自己的興趣去實際地創作，並根據現有的物質條件，將自己的想法真正地實現出來。學校就要儘可能幫助學生成長。
根據不同的學習性質使用不同的學習場所，可以激發學生真正的交流，與自我、與他人、與自然和世界。通過刺激產生交流、學習、成長和創造。
教育遠不止於課本，更是要到團體，到社會中去探索自己。發現自己能為社會做出什麼樣的貢獻，並朝著這個方向努力，為自己的興趣而學習。當他們認識到自己想要什麼、想要成為什麼樣的人時，就會有更大的內在動力去做出主動的改變。
