曾經，教育的唯一目標就是成績，但是如今，再也沒有多少人會單純地認為成績是唯一代表教育成果的因素！
在這個飛速發展的時代，每個人都無時無刻不在面對著不同的變化以及挑戰，在這種情況下，考驗的並不是在某一方面的知識，而是個人的能力。
新加坡在培養學生的能力方面享有盛名。新加坡能夠從一個弱小的國家發展到如今的亞洲樞紐，離不開他們的遠見卓識，正是這種遠見卓識，讓他們清楚地認識到，在日新月異的21世紀，新加坡需要的是全面發展的人才！
中學生全面教育 - LEAPS 2.0
在新加坡促進學生全面發展的措施中，最為人所知的要數CCA了，但是鮮少有人知道CCA背後的LEAPS框架。
LEAPS框架是新加坡為學生提供全面教育的重要框架，在2014年，新加坡教育部（MOE）開始實施最新的LEAPS 2.0框架，旨在讓學校更好地調整他們的合作課程，以鼓勵學生在生活技能，能力和價值觀方面的整體發展。
在LEAPS 2.0框架下的全面教育為新加坡的學生提供了廣泛而深厚的終身學習基礎。這將使孩子能夠應對以後生活中的挑戰。全面教育還有利於學生髮現自己的優勢，興趣和才能。
在LEAPS2.0 框架下，學校提供一系列的課外活動，幫助學生實現全面的教育。而社區服務則在幫助學生培養關懷，關心和尊重社會他人等素質方面具有無可估量的價值。
新舊LEAPS框架對比
圖：新加坡教育部官網
LEAPS 2.0的具體含義
LEAPS 2.0是一個識別中學生整體發展的框架，這一框架包括以下四個模塊：參與，成就，領導和服務。
參與
鼓勵學生參加一個以學校為基礎的聯合課程活動（CCA）；
認可基於參與年數和示範行為以及積極貢的CCA；
持續參與相同的CCA可以發展品格，技能，知識和友誼，並將獲得更高的認可。
服務
該領域將學生的發展視為有社會責任的公民；
服務對社區，每個中學生每學年至少貢獻6個小時到社區；
學生還可以可以選擇開展行動價值計劃（VIA）。
領導
鼓勵學生髮展自己的領導力，能夠規劃個人發展，在團隊中工作並承擔責任；
除了正式的領導任命，還可以參與學生領導模塊/研討會，全國青年成就獎（NYAA）和領導職位；
CCA或學生髮起/學生主導的項目也在這一模塊內。
成就
鼓並認可勵學生積極在課外活動中的表現和取得成就，例如在比賽，節日，表演中獲得讚譽和獎勵；
學生可以通過優異的表現來獲取代表學校或學校認可的組織的機會。
由學校（例如社區俱樂部或國家協會）提供，執行或競爭。不必與他/她在學校的CCA聯繫在一起。
家長也是LEAPS 2.0的一部分
雖然LEAPS 2.0框架是以學校為單位展開的，但是，家長們在其中也有自己需要扮演的角色。
作為父母，在確保孩子的整體和平衡發展方面發揮著重要作用。
當父母在家中強調發展、價值觀、生活技能以及孩子的興趣和優勢時，孩子將受益最多。家長可以在選擇孩子的課外活動時與孩子討論以下方面：
確定興趣和優勢
示例：孩子對什麼感興趣？孩子擅長什麼？
設定目標
示例：孩子想成為什麼樣的人？孩子應該發展什麼樣的價值觀和生活技能？
鼓勵自主學習
示例：孩子如何追求這種發展？有哪些機會可以幫助孩子追求這一發展？
管理承諾
示例：孩子能夠應對各種嗎？家長如何幫助孩子進行學習？
