—第199篇原創乾貨—
這是網絡上廣為流傳的圖片：在新加坡想成為老師，必須是最頂級大學畢業生中最優秀的5%，還必須通過嚴格的培訓和考核。確實，優秀的師資力量一直是新加坡教育質量的重要保障。
新加坡教師的現狀
根據經濟合作與發展組織（OECD）近期發布的《教與學國際調查》，新加坡教師隊伍的現狀如下：
工作時長
新加坡教師每周工作46個小時，排名全球第七（日本排名全球第一，教師每周工作56小時）。低於五年前統計的48個小時，主要是因行政工作的減少，報告顯示是由於教育部通過科技應用減少行政工作取得的成效。
教師年齡
新加坡學校的日常安排
新加坡教師平均年齡為38歲，全球教師平均年齡為44歲。
新加坡校長平均年齡50歲，全球校長平均年齡52歲。
新加坡的教師中，教師是他們的第一職業的占71%，高於全球平均67%。反映了新加坡人對教育、育人的熱忱。
教師培訓
新加坡小學四年級課表
教師職前培訓比例：新加坡89％，全球平均79％
一年內參加過至少一項培訓的比例：新加坡98%，全球平均94%
入職5年或以下的教師同行指導比例：新加坡54％，全球平均22%
報告肯定了新加坡對教師專業發展與培訓的重視，包括對資淺教師的引導、設立專業學習群體等。
教學方式
新加坡國立教育學校，相當於國內的師範學院
新加坡教師採用廣泛的教學法來培養學生的應用和自主學習。
43％新加坡教師採用資訊科技教學
45％教師通過小組活動讓學生解決實際問題
76%的教師有信心能以多元的評估方法來了解學生的進展
新加坡教師的考核
新加坡政府自2005年全面推行績效管理制度，對基礎教育階段教師實行績效管理，取得了不錯的效果。
教育部為教師提供教學、行政和教研三種職業發展選擇。EPMS對教師、行政管理人員和教研人員工作業績考評採用不同的指標，對不同層級的教師、行政管理人員和教研人員也提出不同的標準。
這種分類別、分層次的考評有助於不同教職員工明確自己的工作目標和努力方向。教學、行政人員考評在學校進行，教研人員考評由教育部統一進行。
只完成教學任務將評為C級
EPMS主要評估內容分「主要工作業績」和「能力」兩大部分。學校的主任和校長也會根據教師的個人總結評價教師，評價的結果分為A 、B 、C 、D 四個等級。
新加坡非常注重每個學生綜合能力的發展，如果老師僅能完成課堂內規定的教學任務，很有可能被評為C級。
重結果，也重過程
這樣的評價機制雖然令人緊張，但它是公平的，不用絕對的標準去評價教師，而是在每位教師自身實際情況的基礎上，看這個老師是否努力工作，是否為學校作出了貢獻。公平的評價會使老師的付出有回報，從而調動老師的積極性，使學校工作形成良性循環。
新加坡中小學校長每年要進行校內自我評鑑，每年要向教育部提呈年度報告書。同樣，各科主任也要在每年年終、召集各科教師開會。
根據會考成績、平時測試成績等，進行學生學習困難問題評估，並寫出報告交給校長，再綜合擬定明年的全校行動計劃及工作計劃，如此各層環環相扣，構成一個嚴密的管理系統。
新加坡教師的待遇
薪資豐厚
新加坡的老師，不分學科主次，不分小學、中學與大學，一律按照學位高低、職務高低和工作年限來劃分工資級別。校長與教師都持公務員身份，起薪、加薪與一般公務員基本一致。
教師的年薪由月薪、加薪和年終花紅三部分構成。月薪是固定的，加薪根據本國經濟情況而定，花紅根據個人考核結果來定。
例如：同樣3年教齡的教師，表現一般的年薪是一般年薪可以達到6萬新幣（約30萬人民幣），表現傑出的年薪到6.5萬新幣，滿十年教齡的教師一般年薪可以達到8萬新幣，滿十年的主任級教師年薪可以達到10萬新元。校長年薪是20萬+新元，這是由於在公務員體系中，主任級別高於教師，校長級別高於主任，級別越高，薪水越高。
進修機會多
新加坡實施「教師專業與個人發展配套」計劃，服務滿12年以上的教師，享有三個月的公休進修假期（教師領取全薪的情況下進修，可根據興趣選擇任何專業或技藝）。
此外，所有教師每年可報銷400-700新元的進修與發展費。教師可以利用這筆錢進行任何與學習有關的活動，包括購買電腦器材、訂閱擴大自己視野的報刊等。
新加坡6所公立大學
嚴格的教師隊伍人才選拔，科學公平的考核和晉升機制，充足的財政預算作為後盾支持，使得新加坡的教師質量一直為人所稱道。新加坡全球第一的基礎教育和亞太區第一的高等教育水平，也離不開這支有實力的教師隊伍。
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