学生完成小学课程后，将进行小六会考。按成绩报读中学时，有三种程度有别的课程：快捷、普通（学术）和普通（工艺）。
学生升读中学后，可根据自己的学习能力改变课程。例如由普通升到快捷课程。不同课程的学生可以用不同时间完成O水准、N水准和A水准三阶段，进入大学。
还有的学生依据成绩和兴趣特长，会被分到艺术、体育等院校，进行职业化的教育。
在这个制度下，不同能力的学生可以随着课程有不同的公开试和升学目标，出路相对清晰。
一切看起来井然有序，但新加坡学生的焦虑度，却超过了中日韩三大学业压力大国。
▌强调精英主义背后的危机
总体来看，整个社会能上大学的人仍是少数，这意味着能成为所谓精英的人也是少数，新加坡人也坚信这一点。
从小学开始，五花八门的评估、分流，实际是通过成绩将优等生，差生层层隔开，和中国分快慢班无本质区别。
学业顶尖那批人，可以进入六年直通班（俗称天才班，录取率仅1%），有更多关注和自由空间，还可以跳过中考，直接参加A水准考试，进入大学。
而其他学生则需经历七八年的中学教育，才有机会读大学。
有经历过该模式的网友表示，大部分普通班的学生，都进了技校，好一点的去了理工学院，绝大部分根本进不去高中。因为学校的课程就不是为了上高中做准备的。
一次小学考试完全决定人生走向，扼杀那些可能后期凸显才能的孩子，这正是分流制度的残酷。
另一方面，还加剧了阶级分层。有些优等生，甚至会歧视普通班的学生。
除此之外，中小学“半日制”的教学方法，大量学生为了应付可怕的分流考试，只能在放学后去补习班学习。
孩子早上出门，下午做课外活动，晚上补习，比上班族辛苦多了。
在这种高强度的课业压力下，新加坡的孩子取得了令人瞩目的成绩，同时也压力爆表。
▌世界第一也要改革
民众的呼声促使新加坡不断改革，今年的两大政策堪称大刀阔斧。
3月，新加坡教育部宣布：首先，延续了近40年的中学分流制度（快慢班）将被取消。
教育部将从2024年起，在中学全面推行科目编班分流。
所谓科目编班，是让学生根据自己能力，修读不同的科目级别。
当然，刚进入中学的学生，所修读的科目级别取决于小六会考成绩，但之后可以凭借校内考试成绩，修读更高级别的科目。
其次，剑桥O水准（中学四年班）剑桥N水准（中学五年班）将停考。
（图片来自新加坡眼）
2027年，新加坡将进行全国统一考试，成绩单上会列出学生所报考的科目和级别（G1/G2/G3）。
这也是取消分流制度之后的配套措施，届时，将会考验新加坡改革之后的成效。
我很佩服新加坡这种敢于反思，敢于改革的精神。即使已经做到了世界第一，仍然在不断地调整，适应世界的发展。
03
在中国内地，大部分家长也是一样的状态。
2017年，中国新闻周刊曾针对教育焦虑的问题做过一次专访。
一对上海夫妇，毕业于名牌大学，就业于世界五百强。他们担心孩子的天分没得到充分发挥，又担心孩子学无所成，无论是上幼儿园还是小学，夫妻俩都详细讨论、力求周至。
“当别人在朋友圈炫耀说，他家孩子已经造出几十个核弹了，你的孩子却还在研究土法制地雷，你会不会焦虑？”
这位父亲坦言说，就算不被四通八达的网络信息所左右，也无法抵抗亲朋好友、同学家长的质疑。
为了减轻这种焦虑，于是选择疯狂推娃，过程堪称一场军备竞赛。
但疯狂推娃就能保证一马平川了吗？
纪录片里那个香港妈妈，孩子有一摞证书，却被8家名校拒绝，因为别人的儿子更厉害。
香港著名媒体人屈颖妍在《怪兽家长》提到：孩子们一屋子证书，却没有一张是学做人的。
丹妈今天分享香港和新加坡的教育模式，并不是否定竞争，而是让大家看到，这种集体焦虑恐怕是我们这一代的孩子逃脱不了的。
但我们父母在这场疯狂中，是否能停下来想一想，这场一直以全速来奔跑的马拉松，到底孩子能坚持坚持到多久呢？
“赢在起跑线”“要做人上人”，残酷竞争的最后，孩子们剩下的是什么？
我们是不是该按下暂停键，好好思考什么才是对孩子最好的教育，一个人成长的价值是什么，仅仅是考名牌大学，挣大钱吗？
也许孩子真正的价值，体现在他们是什么样的人。
家长除了推娃之外，也许更应该帮助孩子建立正确的三观，帮助他们发掘的兴趣和潜能，帮助他们找到一条适合自己的道路。
在进入社会时，他们才能够正确地看待自己，清楚自己的强项，并贡献自己的一份力量。这也是我最想看到的结果。
