在新加坡的政府学校，课外辅助课程Co-curricular activities (CCAs，下文简称CCA) 是每一个学生必须要上的。 每个学生都必须选择一个，从童子军到篮球，从辩论到游泳，五花八门。
栗子最初选了柔道，但在和一位高段位的学姐对练时，不慎骨折。
为了安全起见，我听从家人的建议，改选了美术 CCA。
当时我正为初中升学的 O 水准考试备考，其中就有美术这一科。
我希望通过 CCA 的训练，能让我的美术成绩更上一层楼。
01 中新美术课
在中国和新加坡都上过初中美术课后，我感觉到了两国教育理念的差异还是蛮大的。
在中国，美术课相对轻松，它不是升学考试的主科，因此老师、学生和家长都不会投入太多精力。
课堂上，我们常常是临摹一个静物，或者学习剪纸、刻印章，氛围轻松愉快，重点在于 “画得像”。
而在新加坡，美术是 O 水准考试中的一门独立学科，和数学、英语一样重要，直接关系到升学。
因此，我必须像对待其他主科一样，认真学习，刻苦钻研。
02 课堂创意
新加坡的美术课，更像是一场激发想象力和创造力的头脑风暴。
有一次，老师让我们从书包里随便拿出一样东西，要求我们运用 “重复、扭曲、融化” 等手法进行创作。
我拿出了一把钥匙，通过变形和组合，最终创作出了一幅完全意想不到的新设计。
还有一次，老师让我们带一个小电器的照片到学校。我带了一张吹风机的照片。
老师要求我们将电器的各个元素拆解，并用在服装设计上。
我将吹风机的出风筒、铁丝网、电线等元素进行艺术化处理，设计出了几套风格独特的服装。
这个过程让我明白，生活中的任何物品都可以成为艺术创作的灵感来源。
分解吹风机
根据吹风筒设计
根据电线设计
服装设计1
服装设计2
最终成果！
03 过程比结果更重要
新加坡的美术考试和作业，最看重的不是最终的成品有多么精美，而是整个创作的思维过程。
记得有一次作业是设计一个动物的剪纸。我选择了 “鸟”。
按照老师的要求，我需要先搜集各种鸟类的照片，然后进行设计，画出草图，最后完成剪纸。
更重要的是，我必须用文字详细描述我的灵感来源和每一步的思考过程。
当时我毫无头绪，所以就去问老妈看她有什么意见和建议。 妈妈说她似乎缺乏创造力，但她利用逆向思维，寻找了一个“捷径”。 她先在网上找一幅鸟类剪纸，然后根据剪纸造型去网上找类似照片，再杜撰一个创造思路。 她认为这样可以更快地完成作业，但这种方法显然违背了教育的初衷，它无法真正培养学生的想象力和创造力。
04 终极挑战
O水准的美术考试，是对整个中学美术学习成果的一次全面检验。
在O水准美术考试时，学生可以选择钢笔素描、油画、水彩和聚乙烯颜料等不同的媒介进行创作。 考试并不完全是在考场完成，学生需要花较长的时间进行考试准备，包括选题、描述绘画风格、阐述作品内涵、记录创作过程。
学生将自己的创作想法和设计过程以英文写在特定的A3纸上，以展示他们的思考历程。
最后，学生将在考场，花3个小时时间，在大约1.2-1.3米高的画布上作画。学生可以选择任何颜料，将之前创作的作品展现出来。 完成绘画后，学生需要将所有的创作准备材料连同画作一起上交，作为最终答卷。
现在回看是不是感觉挺丑的哈哈！但这个分数还不低哦，拿到了B3的成绩，我还以为才刚刚及格呢！ 可以见得，O水准美术考试的分数不会过于依赖于最终画作的绘画技巧，而更关注学生的创意和准备工作。 成绩公布后，学生可以选择是否将作品带回家。 总体而言，在新加坡中学的美术课堂中，学生的想象力和创造力得到了更好的发展。 当然，为了应对O水准美术考试，我也是绞尽脑汁，自己做模特，使出了洪荒之力。。。
05 一场烧脑但值得的旅程
新加坡的美术教育，确实如我妈妈所说，非常 “烧脑”。
它没有标准答案，要求你不断地思考、探索和创新。
但正是这种 “烧脑” 的过程，让我的想象力和创造力得到了前所未有的发展。
