新加坡某小學一個8歲孩子的班級，
在廚房上英語課!？
真的假的?
小文聽到的時候，也是一頭霧水。
怎麼可能在廚房上英文課呢？
是教室不夠好，還是廚房太豪華？
這是新加坡女皇鎮小學的應用學習課，旨在讓學生在相應的環境中學習，更好理解和掌握所學知識。
但是,為什麼在廚房呢?廚房如何幫助孩子學習呢?跟小文一起來看看吧~
課堂上資深教師Joyce Kang女士將全班同學帶入了一個幽默的故事中，一隻猴子試圖和他的朋友chicken分享一碗雞肉飯。
讀過這本書後，老師講解了書中的詞彙和介詞等語言概念。當提問孩子們單個單詞的意思時，孩子們立即抓住機會踴躍參與其中。
老師成功激起了孩子們的學習興趣，但是康老師還有另一個錦囊妙計——廚房經驗!為了幫助書中的猴子向他的朋友小雞道歉，老師帶領學生們做一個道歉三明治。
顯然在廚房上的課並不是烹飪課。而是一個機會，讓學生們複習他們讀過的單詞，擴大他們的詞彙量，並有一個共同思考和談論的經驗。
學生們查看了可用的食材，並在此過程中認識了一些新的食材。學生們開始自由發揮創造獨特三明治。
當然，一定要保證食品衛生，手套是不能忘的!
當學生們討論他們的創意，弄清楚如何做好三明治，互相幫助，教室里非常熱鬧。
小文覺得，這是一個充滿活力的學習環境，為學生提供了很多機會!當老師在教室里走來走去幫助學生時，巧妙地讓學生參與討論，鼓勵學生把自己的想法、計劃和問題說出來。
對學生們來說，做三明治是一天中最大的成就。但是他們可能不知道他們從當天的學習中獲得了多少。
學生頭腦中充滿了豐富的想法和經驗，能夠將自己的想法轉化為文字。學生們作為一個班級或小組，一起把當天的學習過程寫出來，嘗試描繪他們自己的故事。
通過這節應用學習課，學生可以獲得基礎知識在現實環境中的實際應用的技能，也可以體會到他們在學校所學知識與生活的相關性。
通過遊戲學習
自2009年起，新加坡教育部針對小學逐步實施一系列強化政策，目的就是讓學生的學習過程更加生動有趣又富有意義，取得技能與品德教育的平衡發展。
教師們採用更具創意的教學法，讓課程內容活潑生動。例如，學生將通過調查任務和真實生活中的活動，學習數理概念；通過角色扮演和戲劇演出，掌握語言技能。
小文可是從小就憧憬著能在遊戲中學習呢~
聽了小文的介紹，
是不是對留學新加坡又多了一份嚮往呢？
