在新加坡，特殊教育需求是十分重要的課題，也是新加坡教育部一直以來扶持、加強的部分。
就在最近，APSN朝陽和東陵兩所特需學校宣布，將預計在2026年搬到共建的新校舍，兩校同在一個屋檐下後，可讓特需學生從小學無縫過渡到中學。
01 新校舍特別設計，提供更完善教育
APSN朝陽和東陵兩所特需學校，均為輕微智障或自閉學生開辦：
位於宏茂橋的APSN朝陽學校為七歲至12歲的學生提供小學教育；
位於亞歷山大路的APSN東陵學校則為13歲至16歲的學生提供中學教育。
圖源：APSN朝陽學校官網
目前，約有95％的朝陽學校學生畢業後到東陵學校就讀。
耗資約9200萬元建造的新校園，位於朝陽學校旁的大僑小學舊址，占地約兩公頃。兩校屆時可錄取400名小學生和350名中學生，比現在的370名小學生和290名中學生多。
新校園也將有更完善的體育設施，還有綠意盎然的環境，可促進戶外學習和健康生活。
02 新加坡的特殊教育
新加坡教育部對「特殊教育」的定義，是相當寬泛的——特殊教育並不等於殘障兒童教育，它是針對無法在普通學校進行有效學習的孩子設立的教育部分。
否則，以極低的效率進行普通方法的教育，可能會造成更加嚴重的後果。
在新加坡，如果孩子疑似需要特殊教育，或是在小學被判定為特殊教育需求的學生，需要進行專業化的鑑定、評估。
新加坡教育部致力於提升特殊教育質量，為有特殊教育需求的學生提供支持，幫助他們在社會上獨立地生活，保持學習以及有所作為。
在2023年11月3日的特殊教育學習節（SPED Learning Festival）上，新加坡教育部發布了新版「溝通、語言和社會情感學習教學大綱」。
圖源：新加坡教育部官網
自2020年以來，新加坡教育部通過開發特殊教育教學大綱來加強對特殊教育學校的課程支持，指導學校提供高質量的定製課程，以滿足不同學習者的需求和願望。
新加坡教育部期望在2025年之前，完成特殊教育七個學習領域的大綱開發工作，其中三份大綱已於2021-2022學年初發布。
03 新加坡的特殊教育學校
新加坡的特殊教育(SPED)學校是為有特殊教育需求的學生開設的專門學校，由教育部監督，經過詳細評估後才能入學，因殘障種類不同而被劃分為不同的學校，這些殘障種類包括：
輕度智力障礙(含自閉症)、中度至重度智力障礙(含自閉症)、多重殘疾，同時，也有專門細分的視力障礙、聽力障礙學校。
圖源：新加坡教育部官網
當然，新加坡的主流政府學校都設有一定程度的無障礙通道，也可以支持有特殊教育需求的學生，例如：
注意力缺陷多動障礙
閱讀障礙
聽力損失
輕度自閉症譜系障礙
身體損傷
視力障礙
一般新加坡的特殊教育學校，課堂規模要小很多，便於教師進行監督，而表現優異、經評估合適的學生，也能重新回到普通教育中去。
還有一個非常重要的政策，那就是特殊教育學校會頻繁定期與普通教育學校進行交流，讓孩子們互相接觸，避免特殊教育學校的孩子與社會脫鉤，培養他們結交友誼的能力，鍛鍊他們的口語能力。
與新加坡許多普通學校一樣，特殊教育學校也設立有各種CCA活動(課外活動)，儘可能的保證在符合孩子能力發展的教育措施中，讓孩子享受到每一個普通學生應該享受的活動。
04 新加坡的特殊教育課程
特殊教育（SPED）的21世紀生活、學習和工作課程框架於 2012 年由新加坡教育部推出，為教學和學習設定了共同方向，同時為 SPED 學校提供定製課程的靈活性和空間，以滿足不同學生群體的獨特需求。
圖源：新加坡教育部官網
該框架的7個核心學習領域是：
溝通和語言
算術
日常生活技能
社交情感學習
體育
藝術
職業教育
同時，還肯定了品格和公民教育(CCE)作為基於價值觀的特殊教育基礎的重要性，以及使用信息和通信技術(ICT)作為教學推動者的重要性。
課程類型
有中度至重度特殊教育需求的兒童可以學習兩種類型的課程：定製課程、國家課程。
定製課程：
特殊教育學校通常提供定製課程，旨在為有特殊需要的兒童提供以兒童為中心的整體學習體驗。
該課程旨在開發學生的潛力，並通過 SPED 課程框架中提到的關鍵學習領域為他們提供基本知識和生活技能。
國家課程：
有特殊需要的兒童如果經過評估，可以在選定的 SPED 學校學習國家課程：
足夠的認知技能，如推理、工作和長期記憶，以學習國家課程。
需要額外專業支持的適應性技能，例如溝通、社交技能。
為了更好地滿足他們的額外需求，這些孩子還將獲得日常生活技能和社交情感技能等實用技能的支持。
成功完成小學離校考試(PSLE)後，孩子將可以選擇在主流中學學習。中學的選擇將取決於孩子的小學離校考試成績。
患有自閉症譜系障礙的孩子可以選擇在新光學校或聖安德魯教會學校參加國家中學課程。
可以發現，新加坡的特殊教育領域領先世界，靠的並不是簡單的設立殘障學校，而是更是深層次的考量了特殊教育下的兒童真正需要什麼。
通過細化分班、分科目，為這些孩子融入社會主流提供可能性。
