教育部長陳振聲說，學生不應只懂得如何「用今日的答案解決昨天的問題」，更重要的是要具備能夠預見明日的挑戰，並提前為這些挑戰找尋創新方案的能力。為了讓學生具備這些課堂以外的技能，教育部也會讓教師汲取教學領域以外的經驗，並為教育體系注入新的思維。
為應對未來挑戰，新加坡必須繼續培養具韌性、創造力和適應能力強的學生。同時，教育工作者也須自我提升，因此教育部計劃未來每五年里，讓每一名教師至少有一次機會學習教學以外的新知識和技能。
教育部長陳振聲星期三（9月14日）與逾1500名學校領導和教育工作者在教育部的工作計劃研討會上，探討如何打造面向未來的學校，栽培有未來意識的學生。
他在研討會後接受媒體訪問時指出，學生不應只懂得如何「用今日的答案解決昨天的問題」，更重要的是要具備能夠預見明日的挑戰，並提前為這些挑戰找尋創新方案的能力。
「我們首先須要培養學生的探究精神，讓他們學習如何提問和思考未來的挑戰，而不只懂得如何回答問題，他們也必須準備好應對那些還未有解決方案的問題。」
為了讓學生具備這些課堂以外的技能，教育部也會繼續幫助教師提升技能，如通過提升版教師實習計劃（Teacher Work Attachment Plus），讓教師有機會汲取教學領域以外的經驗，並為教育體系注入新的思維。
教師學而不倦態度會激發學生終生學習
陳振聲說，學生須掌握應變能力和溝通技巧等，才能更好地應付瞬息萬變的社會、科技及企業營運模式。教師可通過到校外學習非教學的知識，協助學生了解他們自身的優缺點和定位，從而更好地應對未來的挑戰。
「當學生看到教師有終身學習的態度時，也會激發他們終身學習。教師非常希望到教育領域以外的地方去吸取新的經驗，這不僅對他們的個人發展有益，也能把一些新觀點和看法帶回學校與學生分享，讓學生的學習環境更豐富。」
陳振聲也透露，當局設定的一個目標是要在每五年里，讓每一名教育工作者有至少一次機會能通過到業界實習，或參與業界夥伴進行的合作項目等，接觸有別於教學領域的新知識。
到業界實習有助教師為學生提供就業指引
通過到業界實習，教師也能更好地為學生未來的就業方向提供指引。
教育部說，提升版教師實習計劃自1月推出以來，已成功為約150名教師配對到製造、環境和貿易與連通等領域的工作，當中有約80名教師已完成實習。
教育部總部華文課程規劃員楊喬兒（32歲）今年5月到資訊科技公司Cognizant實習兩周。她認為這個實習經驗有助她開拓視野，更了解業界所需的實際技能。
「資訊科技發展日新月異，學生踏入社會時，在學校所學的科技技能可能已不適用，僱主更看中的其實是學生的軟技能，如堅韌不拔和終身學習的精神。因此，我們在規劃課程時，會把這些元素融入教材，讓學生有機會接觸這些信息。我們也會設計可鼓勵學生自主學習的活動，讓他們從中體驗學習的樂趣，培養終身學習的意識。」
國家初級學院高級教育和職業輔導員呂婉兒在投身教育領域之前，曾在半導體和生命科學領域工作。她在2016年加入教育部，希望能引導學生規劃畢業後的發展。
「我會藉助我的工作經驗，鼓勵學生學習學科以外的技能，並探討哪些技能和知識是他們未來工作上所需要的……我希望幫助他們掌握能綜合不同學科知識的能力，以及學習與他人有效協作，這也將使他們看到學習新技能與知識的價值。」
