臨近新加坡小學申請季，很多家長為了讓孩子考入新加坡的公立學校，帶孩子四處去參加AEIS提升班，希望提升孩子的錄取幾率。
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公立學校人人嚮往，無奈招收國際學生的學額有限，忙暈了家長、累壞了孩子，也難擠進公立學校的大門。
很多家長就感嘆：讓孩子讀個好的學校就那麼難嗎？
在新加坡想要讀好的學校不一定要讀公立學校！
新加坡，除了公立教育體系和私立教育體系之外，還有一類是國際教育體系，就是我們通常所說的國際學校。
而在眾多的國際學校中，有這樣一間學校，不僅許多明星放心地把子女送來讀書，就連許多駐新外交使節或跨國公司高管的子女也雲集於此，這就是——新加坡史丹福國際學校！
「哎！聽說香港著名影星張柏芝的兩個兒子就在這裡讀書呢」
來看看這所學校到底什麼來頭，吸引了那麼多明星、高管的孩子在這入讀。
STAMFORD AMERICAN INTERNATIONAL SCHOOL
新加坡史丹福美國國際學校
新加坡史丹福美國國際學校隸屬於Cognita國際教育集團，是全球領先的國際學校集團，目前在全世界擁有超過60多所學校。史丹福美國國際學校也是國際學校理事會成員之一，在世界各地享有盛譽。
新加坡史丹福美國國際學校在師資環境、設施環境、語言環境、學生比例、課程體系、教學質量和國際視野等都是全球最標準的，每年的IB成績也是世界遙遙領先。
完善的教學設施
學校創建於2009年，是亞太區域投資額最高的教育工程， 耗資3億美元打造的校園極其優美，占地約5萬3000平方米，可容納3000名學生。
學校不僅擁有一流的師資以及教學水平，而且教學環境、設施也是最現代化的，一應俱全。為學生綜合素質的發展創造了條件，被稱為被稱為「世界上最先進的國際學校」。
利用新科技為學生打造互動學習環境，學生可與世界各地的教授講師現場連線。學校完全實現網際網路教學，幼兒園學生上課時以平板電腦iPad當課本，12歲或以上則用蘋果電腦，由教師引導他們進行探究式學習，提高學習效果。
閱讀可以豐富孩子的精神世界，拓寬孩子的視野。 史丹福美國國際學校分小學與中學圖書館。
除此之外，學校擁有先進的設施設備，包括三個游泳池，兩個運動場，攀登練習牆、表演劇場、室內體操場、健身房、舞蹈室和具有電腦分析功能的高爾夫球中心。
史丹福美國國際學校擁有如此完善的教學設施，可以提升其教學的多樣化，搭配先進的教育設備和模式，讓學生體驗更多更有趣的學習、生活經歷，這是新加坡公立學校無法媲美的。
採用國際一流課程體系
在新加坡，幾乎所有的學校都是採用英式GCE 'O' 水準體系，單一的教育體系，不能滿足偏愛美式教育的孩子，一些未來想要留美、加等地的學生此類課程體系並不那麼對口。
並且新加坡公立學校的升學之路上，要面臨各種考試、分流，某階段學習成績不理想即可能無緣快速源流，影響往後的發展。
而史丹福美國國際學校是新加坡唯一一所同時開辦美國教育課程與國際文憑課程（IB）的學校，為2-18歲的學生提供北美體制教育。
史丹福美國國際學校提供的IB課程，涵蓋從幼兒園到大學的所有課程，在史丹福美國國際學校可以享受一站式的升學體驗。
小學使用IB小學課程（PYP）結合美國本土教育標準課程（AERO）、中學使用IB中學課程、大學預科課程結合美國使用的教育標準課程和AP、DP。
學前幼兒教育：閱讀、聽力、寫作、音樂、普通話、西班牙語、美術、體育。
小學教育：外語、社會研究學、科學、美術、音樂、舞蹈、體育。
中學教育：語言英語、語言西班牙語、普通話、人文學科、數學、科學、藝術類學科（音樂、戲劇、美術和合唱）、體育。
IB課程非常注重教導學生如何收集、衡量並使用所得資源，美國標準課程則能夠提供全面的學習框架。培養孩子善於思考、自主學習的能力。
DP課程意於培養學生研究課題的獨立思考能力、寫作能力、創新思維、執行能力。
除了完成主要的課程和考試之外，DP課程還需要學生參與個人研究項目、社區調研以達到DP課程的教育目的。
學校特彆強調個人社交能力的重要性。是新加坡唯一採用「社交技巧及人際關係課程」的學校。學校提供第二語言課程，學生每天必須上西班牙文或華文課，培養學生優秀的雙語溝通技巧。
強大的師資團隊，合理編班
史丹福美國國際學校是國際學校理事會成員之一，在世界各地享有盛譽。經過在師資力量、教學質量及環境教育課程等方面評估，獲得美國西部學校學院協會的官方認證。
學校教師來自於十幾個不同的國家，擁有豐富的國際化教學經驗，具備國際認證的IB課程教學資格證。
學校除了擁有通過評審的優秀教師隊伍外，還利用新科技，讓學生可以和世界各地的教授講師交流互動。
史丹福美國國際學校採用小班授課，1：14的黃金師生配比，確保每一個學生都能享受到優質的教育服務，並且老師以歐美老師為主，標準的英美發音，告別新加坡人的「Singlish」。
對比新加坡公立學校的大班制授課，師生配比在1：20，老師需要兼顧的學生較多，可能忽略了部分學生的學習情況。且老師以新加坡本地老師為主，缺少了國際化元素。
