新加坡教育體系近年來最重大的一項改革，是在2024年全面實行的科目分班制（Subject-Based Banding, SBB），本文將對這項改革進行更詳細的補充和解釋，並說明它如何改變了之前的體系。
科目分班制 (SBB) 的核心要點
發生了什麼變化？
舊體系 (2023年及以前)：
學生根據PSLE總分被分入Express (快捷), N(A) (普通學術), 或 N(T) (普通工藝) 這三個不同的源流（Stream），每個源流有自己獨立的班級和課程。
新體系 (2024年起)：
取消了這三個源流的標籤和分班。所有中學生都在同一個班級里（稱為混合班 Mixed-Class Form Classes），但根據個人在不同科目上的能力，選擇不同水平的課程。
如何運作？
水平等級
科目分為三個水平等級，對應原來的源流：
G1：對應原 N(T) 水平，注重基礎知識和實踐技能。
G2：對應原 N(A) 水平，是標準水平。
G3：對應原 Express 水平，是最高水平，更具挑戰性。
「自助餐」式選課：
一個學生不再是純粹的「Express」或「N(A)」生。他/她的課程組合可能是：
例如：
數學和科學很強，修讀 G3；
母語較弱，修讀 G2；
人文科目一般，修讀 G2。
這樣就形成了一個 G3/G2/G2 的個性化組合，完全打破了舊的源流界限。
學生如何決定修讀哪個水平？
主要依據是PSLE成績。PSLE成績單上不僅會顯示總分，還會顯示各科的標準等級（Achievement Level），這有助於學生和學校判斷該科目適合從G1、G2還是G3開始讀起。
水平可以調整嗎？
可以，而且非常靈活。這是SBB的一大優點。學生在中學階段，如果某科成績進步顯著或感覺吃力，可以在學校和老師的建議下，在學年末申請切換科目水平（例如從G2數學升到G3數學，或從G3母語降到G2母語）。這為學生提供了根據自身發展進行調整的空間。
SBB的最終考試與升學路徑
雖然學習過程變了，但最終的考核和升學出口與之前類似：
01 G1水平：
學生將在中學第4年參加新加坡劍橋普通教育證書（普通水準）N(T)-Level考試。
02 G2水平：
學生將在中學第4年參加N(A)-Level考試。
03 G3水平：
學生將在中學第4年參加O-Level考試。
關鍵點
在中學第四年，學生將根據自己各科所修讀的水平，參加相應科目的N(T)-Level、N(A)-Level或O-Level考試。
升學路徑
參加O-Level考試的學生
可以申請初級學院（JC）、理工學院（Poly）或工藝教育學院（ITE）。
參加N(A)-Level考試的學生
合格後可以進入第五年學習，之後參加O-Level考試，再進入Poly或ITE。
參加N(T)-Level考試的學生
可以直接進入ITE深造。
改革的主要目的和優點
減少標籤化（Reduce Stigma）：
不再有「普通班」和「快捷班」的標籤，減輕學生的心理壓力，促進不同能力學生之間的交流。
增強靈活性（Flexibility）：
尊重學生在不同學科上的天賦差異，提供更個性化的教育。
激發潛能（Unlock Potential）：
學生可以在優勢科目上挑戰更高水平，同時在弱勢科目上打好基礎，有機會隨時調整，更好地激發學習動力。
促進包容性（Foster Inclusivity）：
所有學生在一起學習核心科目（如體育、藝術、公民教育等），有助於創建更包容的校園環境。
總結來說，2024年的這項改革並非取消了學術標準，而是取消了僵化的分流標籤，用更靈活、更個性化的「因材施教」方式來替代它。最終的目標是讓教育更好地服務於每一個學生，讓每個人都能以自己的速度和方式發揮最大潛力。
