10月31日這天，新傳媒的攝影棚里站滿了中學生。來自36所學校的102名學生，扛著攝像機、拿著採訪稿，圍繞"AI時代如何成為負責任的數碼公民"這個話題，向嘉賓惹蘭勿剎集選區議員、推廣華文學習委員會候任副主席羅守恩輪番提問，然後分組完成一條包含對鏡報道、旁白、採訪的新聞短視頻。
這不是一所頂尖名校的興趣小組，而是一場面向普通中學生的開放式媒體營。
中學生們走進專業新聞編輯室，由新傳媒時事組主編吳俍㬕、8視界高級記者潘曉君和高級數碼攝影記者沈思宇現場指導——這種事在新加坡並不稀奇。但放在全球視野里看，它恰恰回答了一個問題：新加坡的孩子，為什麼敢想、敢說、能落地？
課堂之外的"新聞編輯室" 實戰
新聞里有個細節值得留意，孩子們拿到模擬記者會的素材後，要自己在一天內完成撰稿、出鏡、剪輯，做出一條完整的新聞視頻。這種"任務驅動式學習"，正是新加坡中學近年在校內校外同步推廣的方向。
校內
新加坡自2013年推出應用學習計劃，至今已在所有中學落地，學生圍繞真實問題組隊開展項目、產出可用作品；
校外
像媒體營這類由媒體機構和社區共同搭台的活動，也為孩子提供了把想法落地的真實場景。
兩條線的目的很樸素，讓孩子從"被動聽講"變成"主動解決問題"。
華文教育的"質變" 從會考試到會表達
《我來報新聞》由新加坡推廣華文學習委員會支持，是當地華語生態的一個縮影。同樣的活動還有全國中學生華語辯論賽、"與聲劇來"中文廣播劇創作比賽等。它們共同指向一件事，華文不是用來背默寫卷子的，而是用來思考、表達、辯論、創作的工作語言。
對一個以英語為第一語言的國家來說，能做到這一點，靠的是把華文"嵌入真實場景"，而不是堆課時。
請議員開記者會 社會資源在向孩子打開
這次媒體營請來了議員、CAPITAL 958城市頻道DJ高逸芯等廣播人、新聞主編、一線記者。
羅守恩受訪時坦言
如果這些學生是我們未來的記者，我會很開心。
但更值得家長看到的是，新加坡的教育，是整個社會在陪跑。
議員願意被中學生提問，主編願意來給十四歲孩子講選題，這種"讓學生和真實世界對話"的氛圍，不是某一所學校的努力，而是教育體系的共識。
AI不是禁區 而是要教會孩子駕馭的工具
模擬記者會的主題定在AI，不是趕時髦。新加坡早在2019年就發布了國家人工智慧戰略，AI素養從中學階段就開始滲透進課堂。羅守恩在交流中也提醒學生，應當負責任地使用和掌控人工智慧，而不是依賴人工智慧。
這句話背後，是新加坡教育的一貫態度：新工具來了，不是禁止，而是教孩子駕馭。
對想送孩子出國的家長，這意味著什麼？
新聞里還有一個容易被忽略的鏡頭：
來自女皇鎮中學的俄羅斯和德國混血學生尼克，能用華語完成日常溝通；
聖安德烈中學的印度裔學生羅納夫，主動報名參加了這場中文媒體營，還成了學校里唯一一個來的孩子。
這說明新加坡的語言環境是真正多元的，孩子既能練出一口地道的英語，又不會丟掉中文這條根，這是很多歐美國家給不了的。
加上社會治安穩定、飛行距離短、文化習慣接近，不少家庭會把新加坡當作孩子出國的第一站——環境不陌生，家長也放心。
102個孩子一整天的投入，看不見"標準答案"的影子，卻處處都是真實的提問、採訪和創作。華僑中學中二生杜俊賢，在2026年《我來報新聞》挑戰賽拿了安慰獎，今年主動來媒體營"補課"，準備明年再戰——這種不迴避不足、主動找方法的狀態，或許就是新加坡教育想給孩子的東西。
