當AI越來越聰明，一個問題也開始困擾越來越多的家長：
今天孩子在學校里學的知識，十年後還會有競爭力嗎？
近日，TikTok CEO周受資在新加坡出席DBS亞洲未來論壇時，談到了人工智慧對人類社會的影響。
他提到，隨著AI承擔越來越多的工作，人類的判斷力、創造力、人際關係、好奇心，以及對自身目標的認知，將變得更加重要。
有意思的是，新加坡已經開始把這個問題落實到學校教育中。
從小學階段的AI基礎認知，到中學階段的生成式AI學習，再到學校數字化教學平台的升級，新加坡正在逐步建立一套面向AI時代的教育體系。
AI時代，成績好就有優勢嗎？
過去，家長評價一個孩子是否優秀，往往離不開幾個標準：成績好不好、知識掌握得牢不牢、考試能不能拿高分。
但AI的出現，正在改變傳統的能力評價方式。
以前，寫一篇文章可能需要幾個小時；現在，AI幾分鐘就能生成完整初稿。
以前，整理大量資料需要反覆查閱；現在，AI可以快速歸納信息、提煉重點。
甚至在數學、編程、語言學習等領域，AI也已經能夠為學生提供即時反饋和個性化輔助。
這並不意味著基礎知識不再重要。
相反，孩子越是需要藉助AI，就越需要具備足夠的知識儲備，才能判斷AI給出的答案是否正確。
真正值得關注的是：未來人與人之間的差距，可能不再只是知識掌握的多少，而是能否獨立思考、判斷信息、提出問題，並創造新的價值。
周受資在論壇上談到的判斷力、創造力和人際關係，正好指向了這一趨勢。
AI可以幫助孩子完成任務，但它不能代替孩子形成自己的價值判斷，也不能代替真實的人際溝通與合作。
那麼，新加坡的學校又是如何培養這些能力的？
新加坡AI教育，從小學開始布局
新加坡一直重視教育與科技的結合。
2026年5月，新加坡教育部長在國會回應有關小學AI教育的問題時，進一步介紹了教育部的AI素養培養思路。
其中有一個非常值得關注的理念：
讓學生學習AI、使用AI、藉助AI學習，同時也要學會超越AI。
新加坡並沒有要求所有孩子從小就大量使用AI，而是根據不同年齡階段的認知發展，安排循序漸進的學習方式。
1. 小學一至三年級：先培養基礎能力，不急著依賴AI
對於低年級學生，新加坡教育部仍然優先強調動手實踐。
這個階段，孩子需要建立基礎知識、語言與數學能力，同時發展認知能力和社交能力。
學校會幫助學生認識AI在日常生活中的應用，了解AI是什麼、能夠做什麼，但不會布置必須直接使用AI才能完成的作業。
2. 小學四至六年級：在老師指導下接觸AI
從小學四年級開始，學生可以在教師監督下使用專門設計的教育AI工具。
例如，新加坡學生學習空間（Student Learning Space，簡稱SLS）中已經加入了AI輔助學習功能。
在英語寫作課堂上，學生可以藉助AI學習如何豐富文章內容、改善表達方式，並根據反饋不斷修改自己的作文。
與此同時，學校也會教孩子辨別AI生成內容中的錯誤，避免直接照搬答案。
值得注意的是，小學四年級起，學生還會參與10小時的Code for Fun課程，學習編程、計算思維和AI基礎知識。
3. 中學階段：不只是使用AI，還要理解AI
進入中學階段，AI學習的內容會進一步深入。
新加坡資訊通信媒體發展局（IMDA）推出的中學AI for Fun模塊，從2025年起提供10小時學習內容。
學生可以接觸大型語言模型（LLM）、自定義聊天機器人、生成式AI提示詞等知識。
更重要的是，他們還需要了解：
訓練數據的數量和質量，如何影響AI表現？
為什麼AI生成的內容可能存在偏差？
生成式AI會給社會帶來哪些影響？
如何利用AI解決現實生活中的問題？
例如，學生可以嘗試利用AI圍繞可持續生活等主題提出解決方案，在實踐中理解技術的應用價值與局限。
可以看出，新加坡AI教育的重點並不是讓孩子儘早學會某個軟體，而是幫助他們理解技術、判斷信息，並學會負責任地使用AI。
新加坡連日常教學也在升級
AI正在逐步進入日常教學和學習過程。
新加坡教育部推出的教育科技總體規劃2030（EdTech Masterplan 2030），提出通過科技提升教學效率，培養學生的數字素養和面向未來的技術能力。
其中，Student Learning Space（SLS）就是一個重要的平台。
它是新加坡學校體系中的全國性學習平台，為學生提供與學校課程相銜接的學習資源，也逐步加入AI輔助功能。
例如，平台中的自適應學習系統（Adaptive Learning System，ALS），可以根據學生的學習情況，推薦不同的學習資源、練習題和學習路徑，並提供即時反饋。
目前，這套系統已經應用於小學高年級和中學低年級數學，以及中學高年級地理等學習領域，未來還將逐步擴展到更多學科。
這意味著，未來的課堂不一定只是老師講、學生聽。
藉助數字化學習工具，教師可以更及時地了解學生的學習情況，發現知識薄弱點，再提供有針對性的指導。
當然，AI工具再先進，也不能代替老師的教學判斷，更不能代替學生自己的努力。
新加坡的思路其實很明確：讓科技成為教育的輔助，而不是讓教育變成對科技的依賴。
選擇新加坡學校應該關注什麼？
從周受資的觀點，到新加坡教育部的相關安排，我們可以發現，未來教育正在發生一個重要轉變：
過去更強調知識的積累，如今則越來越重視知識應用、獨立思考和綜合能力。
對於正在考慮新加坡低齡留學、國際學校或中學升學的中國家庭來說，這也意味著選校時需要考慮得更加全面。
首先，不能只看學校有沒有AI課程。
AI課程只是學校教育的一部分，更重要的是學校有沒有合理的課程體系，能否兼顧語言、數學、科學、人文等基礎學科，以及數字素養的培養。
其次，要關注學校的教學方式。
除了傳統課堂教學，學校是否提供項目式學習、實踐活動、小組合作和跨學科課程？孩子有沒有機會將課堂知識應用到真實問題中？
這些學習經歷，能夠幫助孩子逐漸建立獨立思考和解決問題的能力。
再次，要考慮未來的升學方向。
新加坡不同學校採用的課程體系並不相同。
政府學校、國際學校以及私立教育機構，在課程安排、入學要求和升學路徑方面都有區別。
例如，未來計劃通過A-Level、IB、IGCSE等不同課程體系申請大學的學生，需要結合自身學習基礎、語言能力和目標院校，提前做好規劃。
不能因為某所學校開設了AI課程，就認為它一定適合自己的孩子。
真正適合的教育路徑，應該是能夠兼顧孩子當前的發展需求與未來升學目標。
未來的教育
回到周受資在論壇上談到的觀點。
AI的發展，正在重新定義未來的工作方式，也正在改變社會對人才的要求。
從新加坡目前的教育布局來看，AI素養已經逐步進入基礎教育階段。
與此同時，基礎學科、動手實踐、信息判斷和負責任地使用科技，依然是學校教育的重要組成部分。
星啟航立足新加坡本地，持續關注新加坡教育政策與學校動態，為中國家庭提供升學規劃、院校申請、課程選擇及在新學習生活支持。
從孩子當前的學習基礎，到未來的升學方向，我們希望幫助家長看清不同教育路徑的特點，找到更適合孩子長期發展的選擇。
畢竟，選擇教育，不只是選擇一所學校，更是在為孩子的未來打基礎。
