前不久，我寫了一篇《上海、香港、芬蘭三地學生對比，教育的差異讓人目瞪口呆！》的文章，後台不少媽媽留言讓我說說新加坡教育。
關注新加坡教育的都知道，新加坡的教育水平一直都受到全世界的肯定。
新加坡的教育有多牛？
哈佛大學在中國錄取率不足0.5%，但在新加坡的錄取率卻高達14%；就連三年一次的PISA國際學生能力測試的前三名，也是常年被新加坡霸占著。
有目共睹的好成績，因材施教、讓每個孩子走上適合自己的學習之路的「先進」理念，讓很多國家都望塵莫及、連連稱讚。
但被捧上天的新加坡教育真的是完美無缺、毫無瑕疵嗎？
講新加坡教育之前，我們可以先來簡單地了解一下新加坡這個狹小的島國。
新加坡，人口500萬，面積只有北京的1/23（什麼概念？也就是北京朝陽區加半個豐臺區那麼大），面積小，人口少，自然資源匱乏，卻是全球經濟強國。
很多人說，新加坡成功的秘訣在於它的教育制度，這話確實不假。
說到這裡，有必要說說新加坡的「前世今生」。新加坡曾是英國的殖民地，當時，英國為了維護其在亞洲的利益，將新加坡建成了國際貿易港口，後來，新加坡脫離英國統治，加入馬來西亞聯邦。
兩年後，為避免發生衝突，新加坡被分離出聯邦，自然條件並不優越的新加坡，迫切需要國家的自立自強。
對於先天條件並不好的新加坡，靠什麼來實現獨立自強呢？
新加坡政府很快就意識到，勞動力是新加坡的唯一資源，而教育是培養高素質勞動力的唯一途徑。
就像新加坡副總理尚達曼說的那樣：
「在歷史發展的每個階段，我們都不過是聚在一個小地方的一群人而已，我們需要使其他國家的公司相信，在激烈的國際競爭中，我們是不錯的合作夥伴。」
可以說，新加坡重視教育，是新加坡政府破釜沉舟一舉的發展戰略和希望。
在這樣的一種歷史背景和客觀現實下，似乎註定了新加坡教育要走一條非同尋常的路。
在絕大多數人的認知里，我們都覺得孩子應該接受相等的教育，但是新加坡不這麼認為，新加坡的教育制度主張從小根據學生能力，實施分流教育，強調精英主義和競爭。
和中國不一樣，新加坡教育體系非常複雜，看似選擇很多，實際上，是包裹著因材施教的溫情外衣，殘酷地把學生進行一輪輪的分流和篩選，留下最最優秀的重點培養。
換一句話來說，我們談「考」色變、決定命運的高考，他們在小學六年級就經歷了。
看看下面這些讓人眼花繚亂的分流制度，你還會罵國內孩子學習壓力大、罵中國考試等教育制度不合理嗎？
新加坡教育分流圖
在我們不以為常的九年義務教育階段，新加坡小學階段便已經要面對兩個重要考試，小小的年紀就要面對沉重壓力：
第一次分流考試在小學三年級，這是一個新加坡官方稱之為「高才教育計劃」（GEP）的篩選考試，所有學生都參加，但僅有1%的學生能被這個計劃選中，直接進入GEP班接受專門的教育，由教育部精心挑選的培訓老師負責教導，讓這1%的尖子生得到最最優質的教育資源，從而把未被選中的99%的同齡人遠遠甩在身後。
第二次分流是小六會考，不誇張地說就如同我們的「高考」，小六會考根據成績入讀三種不同的課程班：快捷班、直通車、高才班。
如果說GEP只是決定了少數人的命運，那小六會考則是對所有小學畢業生的徹底分流，決定了學生的畢業去向和能夠就讀的中學，以及他們今後能接受的教育，而教育將決定他們未來的職業方向和他們的未來階層。
因此，小六會考一度被外界認為是「一試定終身」的考試。
我姐是新加坡南洋理工博士，在新加坡結婚生子。可是前兩年，忽然拖家帶口地回國了。
一開始，很多人都不理解她的做法，畢竟無論從哪方面來說，新加坡都是一個不錯的居住地啊，乾淨的空氣、健康的食物、良好的教育，孩子也會有更高的起點......多少父母踮著腳尖想把孩子送到新加坡留學，卻苦於無路啊！
話說，我一開始也是有些不解。一次我姐掏心窩的跟我講了她在新加坡的境遇，我才真正理解了她回國的初衷。
「大家都覺得新加坡如何好，實際上華人特別容易被歧視，尤其是不會講客家話
，職業上也很容易遇到玻璃天花板。
還有殘酷的分流制度，把孩子分為三六九等，很多孩子才幾歲就被『判刑』為下等孩子，你說孩子在這種氛圍中長大，還能自信嗎？」
為人父母都想給孩子某一條好出路、好未來，但是誰的選擇不是權衡利弊、斟酌再三的決定啊！
看過一部講新加坡教育的紀錄片《無聲的革命——新加坡教育解讀》。
紀錄片中新加坡一位媽媽和新加坡小學生一句看似不經意的話，就充分暴露了分流制度的殘酷：
「班裡其他孩子學習成績都那麼好，他們都會通過，那我兒子呢？他要去哪裡上中學呢？」
「我最擔心的是，被分到普通類學術班，或者普通類工藝班。」
新加坡教育就是這樣通過不斷分流，將精英篩選出來，實現精英治國。
說白了，就是那些一路成績好的孩子，就能順理成章地進入新加坡國立大學和南洋理工大學，畢業後就當政治家、醫生、銀行家、教授、公務員、工程師，平步青雲。而那些被不斷分流下來的「差生」註定將成為社會的底層，終生難以翻身。
可能有人會說，其實中國很多學校也分快慢班，可是別忘了，在中國不管怎麼樣，中小學階段學生在學校受教育的權力是基本平等的。
而新加坡分流教育制度背後，小學六年級分流考試，按成績把學生分成「三六九等」：
成績最好的進入「六年制直通車課程」，將來直接考大學；往下依次是特別源流、快捷源流、普通(學術)源流和普通(技術)源流，將來分別進入相應層次的院校或者直接就業，使得不同源流孩子間的鴻溝日益嚴重。
紀錄片《不分階級》就揭示了新加坡不同源流學生間的隔閡。
紀錄片中主持人問：「你們平時都跟不同流派的學生交流多嗎？」
幾個學生不約而同地說：「我們基本上不跟快班的人玩，因為他們看不起我們。」
「在我們學校，尖子班的學生們覺得他們自己都是天之驕子，所以他們基本上不把我們放在眼裡。」
讓人感嘆，階層分化與階級固化，從上學時開始。
在新加坡，沒有「孩子，你慢慢來」，沒有「人生是一場馬拉松」，只有這一個階段的成績決定了接下來的「參賽資格」。
在這樣殘酷的競爭環境下，新加坡誕生了很著名的「Kiasu文化」（怕輸文化），說的是新加坡人根深蒂固的「怕輸」意識。
因為沒有任何一位父母，能輕易接受自己的孩子分流到普通班，正如紀錄片中這位媽媽說的那樣：
「他的成績不太好，進了普通版，沒有進重點班，這對大多數新加坡的家長來說，都是不小的打擊。家長不敢看朋友的眼睛，因為他們會覺得，自己的孩子進了普通班，這是一件很糟糕的事，會讓人覺得自己的孩子比其他孩子笨。」
