好奇心是最好的老師。
學生們如果帶著好奇去學習的話，學習效果也能事半功倍。不過在枯燥的學習生活中，學生們很容易就會失去對於學習的興趣！
現如今，學習不再是過去死記硬背課本知識的模式。培養孩子們的獨立性、創造性、終身學習的態度更為重要。
一直以來注重「應用學習計劃」的新加坡，將興趣真正地融入了學生們的學習和生活！
讓知識運用到生活中
信息和通信技術（ICT）的使用是老師定期與學生互動的另一種方式。老師不能總是在學生的周圍，也不總是能抓住每一個促進學生學習的機會。但是老師可以點擊按鈕，與學生在線分享最新的科學發現，或立即澄清他們的疑慮。
新加坡的學校會與信息通信技術導師團隊合作，為教師們建立一個豐富的，最新的教學資源庫。其中包括創新的ICT工具，可促進學生之間的協作和自主學習。這些資源通過定製研討會，新聞簡報和「A Tip A Week」電子郵件與老師們分享。
該團隊還創建了提高教師生產力的工具。例如電子救濟系統，旨在在短時間內找到救援教師。它在學校和各種組織中的適用性贏得了Innergy獎，這個獎是教育部頒發的，用來表彰創新的教師。
抓住學生們的創新能力
創新和好奇心總是有著千絲萬縷的聯繫。對於老師來說，學生的創新表現往往是激發好奇心的一個重要契機。那麼如何「抓住」學生的創新呢？新加坡老師是這樣想的。
比如在學校里建立創業孵化器，學生的項目可以在幾年內形成。學生可以有時間和空間來實現他們的想法，雖然會經歷失敗，但是也會尋求更完善的解決方案。
野營探險是必修
現在，新加坡有越來越多的學校開設自由活動時間，有些學校劃出特定的一天，有些學校選擇延長休息時間，目的就是希望學生可以自主安排這段時間，充分發掘學生的興趣和潛力。
在這段時間內，學校開設了各類活動或主題，讓學生決定讓學生決定所要進行的活動，以便從自主學習中培養樂趣，發揮自己的創意。
赤手攀岩、劃獨木舟、戶外露營這是在新加坡中、小學生的必修課。從小學四年級到中學畢業，學校一般每年都會安排各個年級的學生進行一次為期3-5天的野營互動。
為確保戶外教育的素質，學校會安排全職戶外探險教育工作者，負責策劃和指導戶外探險、露營活動。
所去的野營地點一般臨近自然保護區、公園，或是新加坡周圍的小島，校方可善用這些大自然環境進行戶外教育。學生通過遠足、野外生火等活動來學習生活技能，團隊合作能力，並提高環保意識。
當學生按照自己的想法學習時，他們最有動力。同樣的，激發好奇心這件事，也要按照學生的想法來進行。順著他們的思維，激發他們的好奇心，進而產生強烈的探索慾望！
