也有部分家長認為，教育部公開時間線的做法非常好，同時也揭露了該女生本身的問題，這些信息在女生母親發帖求助時，是沒有被提及的，而教育部讓公眾更明白了真相。
「我讀了公布事實的文章，很認同MOE在處理霸凌問題上的努力，學校也付出了巨大的努力。這位母親報警舉報了霸凌者，但她自己的女兒並不像最初所說的那樣無辜。」
「老師遵循了教育部的規定，也已經採取了措施來處理這些問題。只是對換座位請求回應遲緩還有與家長溝通不足而已，學校也已經做出了停課和體罰的處罰，不是老師的責任。」
「把事情鬧到這樣大，一定要保證自己比白紙還乾淨，不然到最後只會把自己搞得難看。來新加坡就請遵守新加坡的程序，不要動不動就在社交平台喊冤，有什麼問題先和有關部門溝通。」
03 評論區里「已經結疤的傷痕」
在MOE的FB、IG評論區，以及CNA相關新聞的評論區，辣媽注意到有一些家長分享了自己孩子曾在學校面對霸凌的故事。
示意圖
「我兒子在小學時，曾看到一群六年級的男生在霸凌一個三年級的孩子，把那個孩子抵在牆上。
我兒子當時也是三年級，他為了救那個孩子，踢了其中一個霸凌者，然後拉著那個孩子跑了。
結果，我兒子因為在學校使用暴力而受到紀律處分。我問老師：『那受害者當時該怎麼脫身？』老師說，我兒子應該去找老師幫忙。
可霸凌地點在操場附近，離教室很遠啊！當時他們唯一的念頭就是趕緊跑。我本以為我兒子會因為幫助受害者而受到表揚，結果卻被懲罰了……」
有個母親分享，她無法工作，因為需要陪伴女兒：「我女兒曾在學校被霸凌，學校總是以『我們會調查』來回應，但結果是女兒持續被霸凌了整整四年。時至今日，我也沒有聽到過來自霸凌者和他們父母的任何道歉，我認為這永遠不會發生了，因為我的女兒已經畢業了。我的女兒曾在校外嘗試自殺，還牽涉到警方介入，她不敢繼續升學，也不敢獨自外出……」
「被霸凌」的內容在評論區還有許多個。
在過去一年裡，辣媽報道過好幾次在新加坡發生的霸凌事件：
2024年9月，一小五學生口試期間被同學推倒打傷，腦震盪；
2024年10月，一中學生被同學掌摑20分鐘導致耳膜破裂聽力受損；
2025年2月，某中學多名學生拍攝霸凌視頻被校方紀律處分；
2025年7月，5名12-15歲的少年用刀架同學喉嚨實施威脅，其中2人被起訴……
校園欺凌問題一度成為人們關注的焦點，當時教育部長陳振聲在議會上表示，教育部將嚴肅對待任何欺凌或暴力行為。
04 數據之下，是兒童真實的情感
根據教育部的統計，過去五年，新加坡學校每年平均每1000名學生中，有2起小學霸凌事件及6起中學霸凌事件。
圖源：教育部
但在新加坡兒童會的一項調查中，接受調查的519名學生里，25%表示自己曾被同學欺負，12%的學生甚至承認自己是「校霸」、霸凌者。在另一項調查里，有51.7%的受訪學生表示，曾親眼目睹霸凌事件，但僅約三分之一選擇通報，大部分則選擇沉默以避免「惹禍上身」。
或許由此可以思考，真實的霸凌現象，遠比官方數據來得複雜。
在去年10月，一中學女生被同學毆打20分鐘導致聽力受損時，陳振聲曾說：「教育部會嚴肅看待任何形式的霸凌行為。」 陳振聲當時提到，他收到很多家長的信息，要求將霸凌者逐出校園。
但與此同時，也有家長乞求，不要讓霸凌者停學，如果學校都不管他們，就更讓他們陷入無人引導的困境。「比起直接讓霸凌者退學，更重要的是讓他們從錯誤中吸取教訓，有一個改過自新的機會。」陳振聲強調。
陳振聲說，比起簡單的懲罰，更需要讓孩子得到改過自新的機會。惡意傳播霸凌者的隱私可能讓他們更加孤立，甚至走向極端。
「試想，一個年幼的孩子做錯了事，卻被永遠記錄下來。那個孩子，也可能是我們的孩子。」
「如果你的孩子不幸遭受到了霸凌，作為家長，你應該保持冷靜，給予孩子情緒上的支持。」
官方同時也補充，如果霸凌是持續的、故意的，校方會採取嚴肅措施，包括留校察看、停學，甚至打鞭；若涉及嚴重暴力鬥毆，學校也會報警，讓學生面對法律制裁。
05
教育部：要看孩子的長遠發展利益
再說回這次的霸凌案件。在這次的評論中，很多人認為MOE的聲明不夠有同理心，很「冷漠」。事關霸凌，當父母的推人及己，都想從官方的聲明中感受到溫暖的愛與關懷至上。
可很明顯，家長的期望和教育部的回應之間存在情感上的差距：家長想從中看到對受害者經歷的同情，官方卻僅僅只是合規合理地進行了闡述，措辭以解釋事實為主，還頗有「各打50大板」的意思。
但實際上，官方一直以來宣傳的態度都是：家長應讓學校處理打架或欺凌事件，避免插手。
陳振聲在處理今年初的一起的校園傷害案件時，就曾明確表示：「當成年人通過社交媒體或出現在學校威脅我們的工作人員，要求我們為他們的孩子採取行動，甚至威脅其他孩子時，教育部尤其感到擔憂。」
他補充說，教育部將採取堅決行動，保障教職工和學生的權益。
官方認為，孩子們打架是一回事，成年人插手選邊站隊又是另一回事，一旦家長插手介入，會妨礙學校引導孩子們恢復友誼。
與此同時，網絡信息的迅速擴大，會讓學校和學校領導被網民猛烈抨擊，但教育工作者為支持所有受影響學生所做的不懈努力，卻沒有得到承認和讚賞，這很不公平。
「我們在網上聽到和看到的可能並非事實。」
「喊得最響、最快的人，未必是最無辜的，也未必是最準確的。」陳振聲說。
作為家長，應該成為孩子的榜樣，而不是在網絡上當「惡霸」，這樣的行為不會讓孩子變好，也不是向孩子表明關心和愛護的方式。
寫在最後：
在寫這篇文章時，小編被評論區一條回復觸動了。這條評論對前文中「見霸凌勇為」的小男生媽媽說：
「你兒子當時的選擇，在那一刻肯定是最合理、最人性、最符合邏輯的。那就是為了朋友挺身而出，把他從霸凌者手中救出來。如果我的孩子被霸凌到需要用語言或肢體反擊，我和他爸爸會全力支持他這樣做。同樣，我希望孩子們都能有勇氣在需要的時候，為正確的事情挺身而出，這樣他們才能成長為有判斷力、能擔當的人，而不是只會坐在旁邊等更高權力來解決問題。」
當我們的孩子被傷害，我們可能會本能地想替ta們衝鋒陷陣，想用我們成年人的力量去替ta們解決所有問題。但這次的案件告訴我們，有時，可能會事與願違。
小編想，在網絡輿情背後，我們可能更應該關注頻頻發生的「霸凌」案件背後，是否有足夠成熟、完整的校方反霸凌制度？在現行的規則下，是否有漏洞讓「校霸」一而再再而三地實現欺凌，也讓受害者只能一味忍讓？
訓斥、停學、打鞭等，只是懲罰的手段，而非真正的教化與教育。教育的本質，或許是一片雲推動另一片雲，一棵樹搖動另一棵樹，一個靈魂喚醒另一個靈魂。
當霸凌者知道自己一旦發生霸凌行為，就會遭受到哪些具體的「後果」，可能就會思考自己應不應當欺負同學；當有更「合理」的規則，來鼓勵校園裡的學生都勇敢對霸凌者說「不」，像那位「見霸凌勇敢出手相助」的男生，或許會更多。
這，或許才是被霸凌者能見到的「光明之路」。
這次的霸凌案件 你怎麼看？
讓我知道你「在看」
